如何写好说课稿教程详解.ppt 35页

* 浅谈如何写好说课稿 说 课 三、?“说”什么？ Architecture 一、什么是“说课” ？二、怎么“说”？ 如何写好说课稿 问题讨论 说 课 一、什么是“说课” ？说课就是教师对于准确课题，口头叙述教学设想及其理论根据的教学活动。说得简单点说课教材分析怎么写，说课其实就是说说你是如何教的，你为什么要这么教。你的理论依据是哪个？站在理论的高度对备课做出科学的剖析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理智的而不是感性的。 如何写好说课稿 说 课 说课的基本原则?1、说理精辟，突出理论性? ?说课的核心在于说理，在于说清“为什么这么教”。因为没有在理论指导下的课堂实践，只晓得做什么，不知道为什么这样做，永远是经验型的教学。 ?2、客观再现，具有能操作性? ?说课的内容需要客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作高深，生搬硬套一些教育教学理论的专业用语。要真实地体现自己是如何做的，为什么这样做。哪怕是只是科学、完整的做法跟见解，也应如实地说出来。引起听者的探讨，通过互相切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。? ? 如何写好说课稿 说 课3、不拘形式，富有灵活性? ，说课要表现教学设计的传统，展示自己的教学特长。

4、说课过程中，尽量展现先进的、现代的教育观念。5、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的观念、方法等，只有深刻理解能够活用，只有活用才能自圆其说。6、一个完整的说课包括评说课、课后反思、答辩。因此应做好相关难题准备。评委通常旨在来定位说课者的教学能力、教育修养。7、在有时间限定的状况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。语速要适中。 如何写好说课稿 说 课 二、 怎么“说”？ 误区： 说课就是复述教案 说课就是再现上课过程? 如何写好说课稿 说 课 走出误区，正确“说课”分清说课与上课。防止把说课变成“试教”或“压缩式上课”。有个别学生说课过程中经常口若悬河，激动万分地帮你们“上课”。讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地讲给后面就座的大家评委听。尽管如果他打算的内容跟课程安排应对的是教师，可能会是一节很顺利的示范课。 如何写好说课稿 如何写说课稿 说 课教案绝不是上课，二者在对象、场合上带有实质性的差别。说课是“说”教师的课堂思路轨迹，“说”教学方案是怎样设计起来的，设计的优胜之处在哪里，如此设计的根据是何种、预定要超过怎样的教学目标，这好比一项项目的可行性报告，而不是施工过程的本来。

如何写好说课稿 说 课老师需要用简单、清晰的语言把备课中的显性思维过程以及理论依据述说出来，使这种隐性的东西外现(隐性思维转换为显性思维)。要表现出执教者的课堂思想、教学意图跟理论根据，即认知内核。简单地说，它除了要准确地写出“教”与“学”的内容，而且重要的是应从理论跟实践的结合上详细论述“我为什么要这么教”。 如何写好说课稿 如何写说课稿 说 课应重视科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻；学情分析中肯、准确，符合实际；教学目的符合大纲规定、教材内容跟学员实际；教法设计围绕教学目的、符合课型特点和学科种类、有利于发展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的观念跟勇敢，说出新的想法跟技巧，使听者有所启示跟收益。 如何写好说课稿 如何写说课稿 说 课 说课的方式跟步骤? 1、说“准”教材 2、说“明”教法 3、说“会”学法 4、说“清”教学意图 5、说“清”练习层次? 如何写好说课稿 说 课 三、?“说”什么？ 四说： 说教材 说教法 说学法 说教学设计 五说： 说大纲 说丛书 说教法 说学法 说创新点 教材 目的 过程 教法 评价 如何写好说课稿 说 课 1、说教材（内容、目标、重点、难点、 关键点、学情分析） 2、说教法（教学方法、教具） 3、说学法（学习方法、学具） 4、说教学设计 （教学环节、教学评价） 5、说创新点 ?“说”什么？ 如何写好说课稿 如何写说课稿 说 课 说教材一、说教材1、教学内容（教材分析及设计观念）首先应表明自己对教材的理解，对教材理解要透彻 。

任何一门课程的课本，从其知识内容到编排方式，都会构成一个系统。要写出对教材的整体把握，就必须确立本课题或章节内容在整个学段、一个学年的课本系统中所处的位置以及作用。?说教学大纲的规定；教材编撰的动机；教材的前后联系；学习类型的剖析；前次概念与新知的联系；自己的个性见解等。 如何写说课稿 说 课 （1）、知识技能目标： （2）、过程步骤目标： （3）、情感态度目标： 2、教学目标 说教材 如何写说课稿 说 课 优化教学目标 ： （1）制定目标应全面（认知目标、能力目标、情感目标、学科能力、德育渗透）。 （2）制定目标应适度：要依照教学大纲要求，符合学生实际，要有“识、 记、理解、运用”等层次要求，不要随意增加或减少。 （3）制定目标应详细：要将大纲中的总体性，综合性目标分解成本节课的详细的目标。只有具体了，才能让教师能操作，可测试。 （4）制定目标应确立：教学目标的表达应具体、简明。 说教材 说 课 3、说教学重点、难点 （1） 说重点：说解决重点的技巧 （2）说难点：说解决难点的要领 说教材 说 课 4、关键点 可以带来教师的个人认知亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计模式。

? 说教材5、学生状况预测（身体及心理探讨）针对所教学生特质如实分析，制定相应策略。做到教育的有的放矢。 说 课 二、说教法主要表明“教哪个”的难题和“为什么要如此教”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课在教学方法上的主要特征，为完成教学任务所采取的教学方法的理论根据；为处理某个难题所采用的思路跟机制等。选择什么教学方法，关键在于老师对课本特点跟学员认知规律的掌握，但无论采取什么样的方式，都应依然贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重认知性别”的方法。 说教法 说 课 1、教学方法与方法在说教法和学法的同时，要对于这堂课特定的内容，充分表明所选用的教法及对教师传授这种学法的原因，对相关的教学方法跟教学规律要更加熟悉。 2、说教具 教具运用得当、有序、互补性、简捷性好，有助于解决教学的重点、难点。说教法 说 课 三、说学法?（学具准备）?有些教师在这个环节中通常简单的说自己使用了启发式、直观式……，学生利用自我探求法、讨论分析法等等。至于教师能否启发学员，怎样操作，却不见下文，或者把“学法指导”理解为：解答学生问题、学生习惯养成、简单的技能训练等，这都是不正确的。

说学法? 如何写说课稿 说 课说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放到解说如何推进学法指导上。主要表明学生应“怎样学”和“为什么这么学”的道理。要讲清教者是怎样激发师生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何按照年级特点跟学员的年纪、心理特征，运用这些学习规律指导学员进行学习的。 说学法? 说 课在现今的新课程改革中，转变学生的学习方法，倡导以“主动参加，乐于研究，交流与合作”为主要特点的学习方法，是本次新课程改革的重中之重，这也将作为我们所有学生课堂中的“指挥棒”。 要说好学法，首先需要深入探究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的教者在讲台上滔滔不绝、面部表情生硬、“我讲你听”，学者在后面正襟危坐、目不斜视的“你问我答”的课堂模式。 说学法? 说 课其次，要切记对方式指导过程的阐释，如学生是借助怎样的情境设计说课教材分析怎么写，学生在如何的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出什么科学的学习方法，即不但使学生“学会”，还要使学生“会学”、“乐学”。 说学法? 如何写说课稿 说 课 四、说教学程序?教学程序的基本内容是教学结构，从学生的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约。也唯有通过对教学过程设计的阐释，才能发现其教学安排是否合理、科学，是否具备艺术性。通常，教学过程应说清楚下面几个问题： 说教学程序 如何写说课稿 说 课1、教学模式与课堂环节安排。说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人可听明白“教的是哪个”、“怎样教的”就行了。不能按教案像帮学员讲课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括大纲依据、课程标准按照、教学法依据、教育学和心理学依据等）。? 说教学程序 如何写说课稿 说 课 ?2、说明教与学的双边活动安排。这里说明如何利用现代教学观念指导课堂，怎样表现教师的主导作用跟学员的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与美育的和睦统一。? ?3、说明重点与难点的处理。要表明在教学过程中，怎样突出重点和缓解难点，解决难点运用什么方式。

? ?4、说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是哪个？? ?5、说清楚课题的板书设计跟设计动机。?说教学程序，还要注意运用概括和陈述的语言，不必直接借鉴教案，要尽可能少用教学内学生的原话，以便压缩实录篇幅。? 说教学程序 说 课 优化教学过程 （1）创设良好的课堂起始情境：表现在下面几点 导课的衔接性、导课的启迪性、导课的含蓄性、导课的生动性、导课的创新性…… （2）符合认知规律：教学过程要表现出由表及里，由浅入深，由部分到通常，由感性到理智的通常感知规律。 （3）体现学生双边活动：教与学是民主、合用、互动的关系。能否调动学生学的积极性主动性。 说教学程序 如何写说课稿 说 课 性；能否展现学生的主体参加是考量说课的主要标准，尤其是以认知为主的智力参与程度。 （4）教学时间安排是否正确 （5）教学有法、得法，力求新颖、灵活、实用、有效。 （6）善于发掘德育渗透点 优化智能训练及反馈，构建“输出——反馈——调节——再输出”的教学信息传递系统 说教学程序 如何写说课稿 说 课 教学程序 1、第一环节:组织教学，稳定情绪. 2、第二环节：导入新课 3、第三环节：探索新知 （1）初识内容 （2）突破难点 （3）紧扣重点 （4）自主实践，巩固新知 4、第四环节：自主实践，巩固新知 5、第五环节：全课总结 6、课外拓展（作业设计）： 说教学程序 如何写说课稿 说 课 五、说创新点带来教师的个人认知亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计模式。? 附：板书设计：说清楚课题的板书设计跟设计动机，说清楚课后作业的布置跟训练意图。 说创新点 *