【教案】不会写？直接套啊！初中音乐《凤阳花鼓》

【教案】不会写？直接套啊！初中音乐《凤阳花鼓》

华图教师网官博10月06日17:50确定不再关注此人吗

教案是学生考试中必考的内容，也是一个老师的基本功！

教师资格证笔试小学学段《教育教学知识与能力》第四题讲义设计题40分，中学学段教案设计的内容更多！

教师资格证面试20分钟不仅要写出教案，还要组织好语言试讲！

教师招聘会考中，教案也是必考的内容！

等你们作为一个教师后，教案更是要每天写！

大家一定要提前多多练习教案，彻底搞懂，以后再也不怕教案！

今天给你们更新的是高中戏剧教案：《凤阳花鼓》

课文原文

教学设计

教学目标

一、情感·态度·价值观

1．在演唱体验中，领略传统戏剧文化中饱含的优秀品质。

2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其产生的过程中经常有着外向的吸纳和整合与动态流变的特点。

二、过程与技巧

1在学听曲目跟欣赏歌曲的过程中，分析歌曲的曲调、节拍、节奏、调式等戏剧要素，感受、体验各地区民歌不同的戏剧风格。

2．在歌曲《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方式，辨别民族五声调式。在歌词乐段分析中，探究民歌的创作方式——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。

三、知识与技能

能够用恰当的演唱方式，准确表达乐曲风格。

教学重点：

指导学生用自然、圆润的嗓音完整背听曲目《凤阳花鼓》。

教学难点：

能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。

教学过程：

一、导入

学生唱情歌《凤阳花鼓》进入教室。

教师：大家猜一猜这是什么乐器？（出示双条鼓的截图）

学生：鼓类打击乐器。

教师：这是双条鼓。通常，表演者单手持鼓音乐教案怎么写，另一只手持两根鼓条撞击鼓面，双条鼓也因而得名。双条鼓起源于在凤阳，又称凤阳花鼓，在南京有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。（板书——安徽戏曲《凤阳花鼓》）

二、新授

1．初听歌曲《凤阳花鼓》。

教师：聆听《凤阳花鼓》，此曲带来你怎么的感悟和体验？

学生：歌词中有“得儿飘”“另当”等语句出现，旋律悦耳音乐教案怎么写，但轻快中有一些凄凉。

2．模唱曲谱。

重点解决音准和切分节奏的演奏问题。

3．填词演唱。

强调歌唱的基本要素：呼吸、发声、共鸣、语言。

4．分析歌曲。

教师：此曲由哪几个音构成了旋律？调式的主音是哪个？

学生：1、2、3、5、6，以1为主音。

教师：此曲为五声调式，以宫为主音。

教师：找出旋律发展的特征（在教师的提醒下）。

学生：前乐句的尾音和后乐曲的起初音是一样的。

教师：歌曲前半段运用鱼咬尾的发展技巧。这种曲风发展的技巧在歌曲中较为常见，例如上学期我们学过的山东民歌《沂蒙山小调》。补充句跟衬段采用前半段末句的材料进行变化、分裂。

教师（播放江西民歌《打花鼓》片段）：这首江西民歌《打花鼓》和我们学习的安徽戏曲《凤阳花鼓》有区别吗？

学生：有相似的地方，但是既不一样……

教师：民歌在传播的过程中因为方言、旋律、演唱习惯等发生了差异，呈现出流变性的特征。

教师：同学们知道为什么这首《凤阳花鼓》会流传到河南？是因为历史上淮河流域经常闹旱灾，百姓四处逃荒要饭，身背花鼓手持小锣，走到那里唱到哪里，后流放到江西被称为《打花鼓》。

教师：能写出此曲歌词与以前我们学过民歌的歌曲有何不同吗7

学生：“得儿飘”“另当”等词语，很有特征。

教师：本课也是学习了新歌的一段歌词。歌词生活化、口语化，多是在乞讨的过程中顺口拈来、为讨好彩头的话语。

教师：同学们认为衬词有特征，那我们分析一下衬词在歌词中的作用：衬词（“另当”是锣鼓敲打的声音）为模仿花鼓、小锣的绕口令，衬词的加入，虽然没有实际的文词含义，但是仍极好地渲染了抒情的氛围，使得歌词不这么沉重痛苦。

三、巩固

1．分组讨论，加入打击乐器鼓和锣，还原情境，体会民间艺人的心酸苦乐。

2．再次用自然的嗓音，真情演唱曲目《凤阳花鼓》。

四、作业

欣赏钢琴曲《花鼓》片段，此新作是由那首歌曲改编而成？你从作品中感受到了哪些？

距离下半年教资笔试还有不到1个月的时间

还是一点把握都没有？

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