数学说课稿评语

xueshu.baidu.com篇一：数学说课稿评语 急啊。指导教授如何帮实习生写评语哇？拜托拜托啦～数学学科。给说课教案和培训教案写评语。该如何写啊。拜托 啦～_百度篇二：数学说课稿评语 初中语文说课评价标准中学物理说课评价标准 说课要以 国家制定的“数学课程标准 （实验）” 为基本按照， 贯彻“以 学生的发展为本” 的学科教育观， 重点对“教哪个” 和“为什么这么教”进行探讨， 既对教学中怎样根据 内容选取正确的教学模式与技巧， 如何发挥学生的主动性 和积极性， 如何促使教师的学习兴趣， 如何鼓励学员的自 主活动与独立构想， 如何加强“双基” 教学， 如何提升教师 的物理能力， 如何提高创新精神、 实践能力或者理性精神 等的培养等等， 进行探讨。 背景分析学习 任务分析。 正确说明本节课的核心概念、数学观念方法及相关常识的 联系， 明确教学重点。 正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学 生学习可能见到的难点。 教学目标设计正确解读通过课堂， 使教师在双基、 力跟理性精神等方面所能得到的演进，并表明其根据。 课堂结构设计正确说明怎样根据教学内容（如概念、 原理、 例题、 练习、 数学应用、研究性学习等）的性质， 按化学知识的逻辑顺序选择正确的课堂结构，安排教学活动 顺序。

教学媒体设计正确解读如何按照教学任务或者教师学 习需要， 选择正确的教学媒体。 教学过程设计说明设计如何的难题系列， 激发学生 的学习兴趣，引导学员开展积极主动的数学认知。 说明怎样安排变式训练跟知识应用说课评价语怎么写，巩固知识， 加深对 数学本质的理解。说明怎样安排反思活动， 引导学员归纳、 总结并概括本节课的学习内容。 评价设计说明怎样进行教学效果评价， 如何据评价 结果进行教学反馈、 调节。 说课时间：不超过 20 分钟。 教材背景探讨10% 10 教学目标设计10% 10 课堂结构设计 15% 15 教学媒体设计15% 15 教学过程设计40% 40 教学评价10% 10 1000 参加银川市级比赛注意事项： 程序 写教学设计（教案），重在教学步骤设计） 程序 筛选后说课（要求脱稿、 以自己对教材的理解进行说明， 不能 再筛选后参与全市选手讲课大赛（要求教学中设计应灵活、娴熟） 初中语文说课说哪个？ 指学生在要求的时间内，将一节课的设计观念、 教学内容 和课堂过程用简单、 准确的语言表达起来。 与上课相比，说课的时间短， 听众多， 场地随意， 利于大规模的教师培训，有利于在时间紧、 人数多的状况 下的选拔和考评， 但说课不能反映教师生动活拨的学习过 不能展示老师对教师生成性问题处理时所体现的教学智慧。

要说清楚教哪个？怎么教？ 为什么 这样教？ 说课前要写好详细的教案， 有了好的教案才有好 的说课稿。 说课不能“背”说课稿， 要以平和的态度“说” 要按照听众的神态调整说课的节奏与内容的祥略，引发听 众的共鸣。 说课综合运用了讲课、演讲、产品介绍中各自特色， 此说课具有较强的科学性、艺术性和简明性。 学内容、课件、语言、 形象、 动作等） 要有独特生动， 引人入神， 富有感染力，不说真话、 套话， 充分展现亮 基本程序说课的基本程序是： 说教材分析， 说教 学目标、 重点与瓶颈， 说教学过程。 说教材分析教材分析比如本节教材的地位与传统、 自己的设计观念等。 这是开场白，是学生对课本理解程度的展现， 有新意和 独到之处才能打动观众。理解编者对教材的安排意图与编写 思想， 通过网络、 书刊、 大量占有与本节课内容相关的 素材（包括数学史、 教育教学理论、《数学课程标准》、 同版本的教科书与教材分析、上课录像与课件等）， 深刻 理解本节课教材的涵义（写哪些， 为什么这样写）。 说清与其它教材相关比较本节课教材的特性及本节课在本章及某阶段学习中的地位跟作用， 根据学生原有的入神水 平及年龄特点提出自己的设计模式跟处理教材的方式。

说教学目标、重点与难点 学课程标准》指出， 教学目标包含知识与技能、 方法与 过程、 情(来自: 文网:数学说课稿评语)感与态度等三方面。 同时也强调：“方法与过程、 情感与心态的演进离不开知 识与技能的学习， 知识与技能的学习也需要有利于这三个 目标的谋求为前提。 因此，不要将三项目标孤立化、 标签化， 而是要将这 三项目标有机的联合起来。 说重点与难点重点与难点可以是某个知识点、 某项 技能， 也可以是学习过程的某个环境。 不要照抄教参上的内容，应该按照自己对教材内容的理 结合自己的教学心得找准重点、难点。 有些说课案例单独说学情分析、 教学方法、 教学方法、 教具学具等，我们觉得 在通常状况下， 这些内容可以参透在教学过程中以夹叙夹 议的方式呈现。 如果某个学校的教师确实有特殊状况，教学中既采取了特 殊手段， 那么可以专项说学情分析： 如果对某年龄的学生 进行一般性的阐明， 就没有必要单说， 可以结合教学过程 中的某个环节， 说明怎样根据学生心理特征设计的。 至于教学方法、教学方法等， 结合具体的教学环节给予 说明就很具有说服力。 如何推动教学目标、如何突出重点、 突出难点， 应该成 为教学过程中“叙” 程序清晰教学程序应结构合理， 层次清楚， 过渡自 教学方式应适合本节课的教学内容，不要为了追求简洁时 硬编出一些方式，如将一节课的内容生硬地串在一起， 编出一个小故事等。

常用的课堂程序有：讲授型、 自学型、 研究型。 内容详细在说每一步的设计时， 要说清楚教师做什 学生做哪些，为什么这样设计。 这是与上课最大的不同，也是说课的看点。 在说课稿中，可以用不同的字体分别表示教学过程跟设计 理由。 说课是不要将说课稿的全部内容都用多媒体演示，那样会 失去说课的神秘感， 限制自己的感情表现， 可以运用多媒 体边展示教学设计， 边口述设计原因， 有特色的课件一定 要准确演示。 教学机敏说课的缺陷就是不能展示学生在课堂中的机 将大概学生或许出现的解答或疑问说出来， 从而表现出教师丰富的教学心得。 课堂练习课堂练习不一定完全用教材上的练习题， 课堂练习的设计应注意基础性、典型性和趣味性。 课堂小结课堂小结的设计应注意针对性、 多样性和 发展性。 可以师生共同小结或学生小结，小结是应引导学生强调新 的弊端， 培养教师的创新观念。 作业布置课后作业的设计应注意层次性和多元性， 作业中有巩固型、探究型和拓展型， 既落实了基本功， 新课程变革的核心环节是课程实施， 而课堂教学是课程实施的主要方法。 在课堂教学过程中，教师的课堂方法跟学员的学习模式都 应该出现实质性的改变。

因此，学校跟学生需要以教学改革为突破口来推动新课程 的深入发展， 并借助新课程变革来推动教学品质的提高。 为了使老师们更好的推进新课程理念到课堂教学中，特向 老师们提出 10 条建议， 供老师们作为课堂参考： 真学习课程标准，钻研教材。 充分理解课本内容撰写、教学情境设计跟例习题安排的意 把握教学规定，在此基础上根据学生的实际状况， 订课堂教学目标，包括常识技能目标， 过程性目标， 围绕教学目标，选择教学内容和营造教学情境。 对每一个目标都应有相应的内容、过程跟相应的举措加以 落实， 反之所用的每一个教学内容（包括题目）、 创设的 每一个教学情境都应表现相应的教学目标， 并突出重点。 根据教学内容，选择适合的课堂形式、 方法。 重视使教师动手实践、自主研究跟合作交流等教学方法的 运用， 采用这三种形式教学时， 要帮学生一定的时间跟空 在物理游戏、数学实验等活动中， 要关注教学本质。 数学活动期间，要鼓励教师自主思考、 归纳、 总结活动 中隐含的或看到的物理规律， 让学员真正体验跟经历数学 化的过程。 在合作交流中，让学生充分表达自己的观念。 包括不同观点、质疑等， 教学应细心倾听， 并鼓励学生 讨论， 特别要关注生生交流， 让教师用英语语言表达清楚 自己的观念， 使其做到可令朋友听懂并能理解跟听懂同伴 所表达的数学观念， 鼓励生生之间加强辩论式的探讨。

在学生解决难题的过程中，不纯粹关注问题解决与否、 案的对与错，更要关注学生是如何阐释的，要勇于提问“你 是如何想的” 关注学生对解题模式的评述和自我纠错能力的培养，要帮 学生自我纠错和互相启发纠错的时间跟空间， 让学生在自 我思考及辩论中理解、掌握和利用物理。 尊重个体变化，面向有差别的全体师生。 要帮数学学习有困难的教师更多的关心、帮助和引导， 为她们设计适合的数学难题，使它们有能力解决， 并允许 他们用自己的方法参加数学活动跟解决难题，要用发展的 眼光评判她们的学习说课评价语怎么写， 由此激起人们的数学学习兴趣和信 对学有余力且有物理爱好的教师，要为人们设计进一步学 习探索的弊端和带有一定挑战性的难题， 帮助人们获取进 一步的演进。 把现代信息技术作为教师学习英语、探索化学规律的 工具。 指导教师在理解算理和把握基本计算的基础上，用计算器 进行运算跟进行简单物理规律的探求。 有条件的大学要使学自己动手，利用计算机的直观形象及 其数形结合的便捷性探索和看到数学规律。 10．树立新的课程观， 用好教材、 活用教材。 在充分理解课本编写意图、教学规定和教学模式的基础 可以按照学生实际，从学生的已有经验出发， 创设 学生熟悉的课堂情境， 对教学内容进行适度的重组、 补充 和加工等， 创造性地使用教材。