语文教案－景色

教学目标：

1、 本次“习作”教学，要注意激发师生热爱大自然的观念感情，并充分激发师生写作的兴趣。

2、 围绕“秋天的景物”，通过鼓励学生观察、感受、表达等课堂过程，培养教师的观察力和想象力。

3、 注重锻炼学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高教师的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的作文要求是注意观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和看法，特别留意用好平时积累的语言跟有新意的词语。因此，在设计这节“习作”课的之后，我强调从学生对春天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并告诫学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的感知水平跟切身感受出发，注重塑造轻松和谐的写作意境，注重对教师写作的过程跟技巧的关注，注重对学生感情跟态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的风景”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、 观察体会，感受秋天的特点。

1、 导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家明白写的是哪个季节吗？（学生反思回答。）

好！有的朋友说是春天，有的朋友说是夏天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些颜色，到底是哪个季节呢？老师请你们注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对小学语文描写景的课文教案怎么写，秋天。

看来我们还得逐字逐句地认真观察和感受，才能读懂诗句的含义。

2、 感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景色的电影。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从影片中你们看见了这些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云掩映着安静的湖面，城市里大街旁边金黄的树枝，山上火红的红叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的水果、丰收的小麦等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学员分组讨论刚刚看过的电影，谈一谈各自发现的“秋天景物”的片段。老师需要深入到教师中去聆听，激励教师大胆地口头表达，让学生彼此评论。）

除了影片中体现的“秋天景物”之外，根据你们的观察，你自己认为秋天是什么样的呢？（老师鼓励教师表达自己针对秋天的新颖感受跟体验。）

3、 把握秋天的特征

好！下面大家各抒已见，谈谈你看到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排教师分组讨论、交流。）

各组都探讨好了吗？哪位同学来看看，你认为秋天有什么特点？

（老师要尊重教师的个人体验小学语文描写景的课文教案怎么写，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特征就行。）

二、 激发想像，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之新年为更”。同学们，你们心里的春天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——秋天是美好的春天；秋天的夜空更红、云太黄；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会更冷；秋天他们会多穿些衣物；、、、、、、

概括地说：秋天是成熟的春天；秋天是收获的春天；秋天是从夏天步入寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经历过这些个夏天了，大家或许也参与过“秋游”活动吧。请谈谈你心里印象最深的一处秋天的风景。

老师组织师生彼此交流。（可以是旅行景点、农田、山野、校园等等，老师应指导教师最好是写出自己亲身所见的夜晚的景色。当然，学生即使说的是间接的见闻或加上合理的想象也应予以鼓励。）

3、启发学生用更简练的句子来表述“秋天的景物”，注意运用以前积累的优美语言跟词句。

大家经常见到这些描写春天的词句呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

老师帮你们背几节描写春天的词句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写春天的词句吧！（点学生背诵有关的词句，并作简短的点评。）

大家一定还读过这些描写春天的文章，或是看过体现秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个老师的心里，秋天也许都不同样。那么，你们就用心地去创作，重点展现你体验最深的春天的景色吧。在写作文的之后，你可以按照需要，把你平常积累的描写春天的优美语句引用到你的写作中去，但切记要用得正确、贴切。

三、 精心创作，谱写秋天的弦律。

播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

（师）从今天的探讨中，老师看到你们都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的之后请同学们注意：首先应安排好写作的顺序，你体验最深的地方应具体地写；其次要说出景物的特征，写出你的真情实感；大家需要留意用上你平常积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信他们必定会写好这篇写作，写完后我们在教学上相互交流、互相欣赏吧！（学生写周记，老师个别辅导。）