作文点评课教案

作文点评课教案作者： 陈叙根，黄文英

【设计理念】

作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。俗话说：好文章是改回来的。因此，引导学生学会设置意义重大。而怎样修改作文，要加强这些方面的设置，应该使教师明白。本讲义的写作点评就是从这个模式出发设计的。

【教学目标】

1.通过赏析作文，增强教师写作的自信心和成就感。

2.在评述作文中，指导教师学习用一定的表达形式把人物的典型例子写得准确、生动。

3.通过指导教师评改作文《我身边的小能人》，让学员学会发现对方的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】

在赏析作文中，让学员学会表达的方式；在指导修改作文中，让学员学会设置的方式。

【教学难点】

学习修改习作的技巧，学会修改自己的习作。

【教学过程】

一、整体评价，表扬鼓励

同学们，这几天老师阅读了你们写的练笔《我身边的小能人》，感到非常失望，因为大多数同学的写作写得更扎实，有的还更精彩！首先，是同学们会选材，能按照写作要求看到自己身边的一些朋友的闪光点；其次，会用非常顺畅的语言来描述、描写朋友身上的这种闪光点；最后，文章布局也非常合理。因此，写出了使同学非常满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀作文，看看这两位朋友是如何写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生作文）

二、习作评讲（一）

1.我们先看谢晨烨的练笔《我们班的朗读能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）

2.老师提问：谢晨烨同学，你如何会想起写这个内容的？

（学生提问后，教师小结）

小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它成为我们这一次的写作题材，非常棒。我们把掌声献给她。也留给朗诵能手――喻静。

同学们，我们了解，这次作文的重点是：如何借助一两个事例，把小能人的“能”写下来。令人兴奋的是，这次我们的作文中有众多朋友都可把事例写具体，还有些同学懂得运用我们学过的数学常识把语言写生动。

首先，我们有请谢晨烨同学把自己的这篇作品帮你们好好地读一读。（作者朗读）

（点拨：俗话说“三分文章七分读”，如果一篇文章写得生动了，还能充满情感地去读，那么这篇写作会受到更多朋友的欣赏！）

老师提问：这篇写作这些地方突出了小能人的“能”？有谁看到了？（从文中的典型例子看）

老师点评：这几个都是聪明的小孩，发现谢晨烨写的例子真的展现了小能人的过人之处，让观众衷心地敬佩这位小能人，可见选择更可表现小能人过人之处的例子是十分重要的。

3.欣赏片段，感悟写法。

接着，我们先看这篇习作的开头。

课件1：出示习作开头教案评价怎么写，并标上题目和作者名字。

我们班的朗诵能手――喻静

谢晨烨

说起喻静，那能真是无人不知、无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。

谁来看看这个开头好而是不好？

点评：这篇作文开头用了开门见山的方式，直接点出了喻静是我们班的朗诵能手。这种方式是写人写作中更常见的，这种方式的特点是简单，直接进入主题，不容易偏题，当然还有缺点，我们后面再预测。（板书：开门见山）

课件2：

喻静的曲风委婉动听，语文课上，她的朗读总能赢得大家的一阵阵掌声，老师跟朋友经常为喻静的朗读声陶醉。但真正使喻静在年级里出（了）名的，是一次朗诵比赛。

说说这一段的作用是哪个？

点评：第二自然段先概括写一下喻静的朗读很出色，为后面写喻静参加大赛夺得好评埋下伏笔。这只是我们常说的略写。（括号里的“了”字必须删去。）

课件3：

记得那次活动是为了庆祝国庆，我们五、六年级的朋友去参与朗诵大赛。轮到喻静上场了，喻静朗诵的题目是《飘扬的五星红旗》。伴奏响了，喻静（也）开始朗诵（了）。喻静深情地朗诵着，还不时地配上一些动作。喻静的声音起伏跌宕，一会儿高一会儿低，（给人）有一种震撼人心的觉得。

如果我们把里面一段看作是略写，这一段就是什么？

点评：这一自然段先简述地写喻静参加朗诵比赛教案评价怎么写，这里有几个词语我们可以分析一下，用如何的成语最合适，比如第四句的“深情”是否可以改用一个成语“声情并茂”？ “喻静的声音”是否可以改成“优美的声音”？用好每一个词语是我们设置作文的一个重要环节，这也就是我们常说的炼词炼句。

课件4：

喻静的朗诵进入了高潮。喻静闭上眼睛，脸涨得黑黑的，还轻轻地摇动着马尾辫。台下，有的同事悄悄地向喻静伸出了大拇指：“她能真厉害！”我也更佩服喻静，不仅由于喻静的朗读，还由于她的大胆。这虽然喻静第一次上台，她似乎一点都不紧张，还很自然地不时朝大家笑一笑，像在与你们谈话一样。评委老师们也微微地点着头。

朗诵结束了，喻静朝大家鞠了一躬，轻轻地说了声：“谢谢你们。”随即，场内掌声如潮。

大家来评价一下这两个自然段写得怎么？

点评：这两个自然段，作者具体地描写了喻静在台上朗诵时的神情表现，还描述了台下观众与嘉宾的面容仪态，写得非常生动，这与上一个自然段组合在一起就是详写。

（板书：有详有略 描写生动）

课件5：

你说，喻静是不是名副其实的“朗诵能手”呢？

你明白这最终一句是哪个句式？

点评：最后，作者用反问结尾，比较独特，并与开头遥相呼应，紧紧地扣住了主题。

（板书：前后照应 紧扣主题） 4.教师小结：经过评点和修改，我们了解了这篇作文的特点跟缺点，俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章，仅靠一两遍的修改是不够的，我们要记住：好文章是改回来的。

三、习作评讲（二）

1.下面我们再看王培雨同学的作文《我们班的美术小能人――周嘉颖》。（板书作文题目、作者）

2.老师提问：王培雨同学，你是如何想到写这个内容的？（学生提问）

小结：王培雨同学和谢晨烨同学一样善于观察，发现了周嘉颖身上的闪光点，把它成为现在的写作素材，也非常棒。我们把掌声献给他。也留给我们的戏剧小能人――周嘉颖同学。

首先，我们有请王培雨同学把自己的这篇作品帮你们读一读。（作者朗读）

3.上一篇作文老师讲得非常多，这篇作文的评点，我要使同学们来谈谈了，看看你们和同学说的是不是差不多。

课件6：

我们班的艺术小能人――周嘉颖

王培雨

说起艺术小能人，我们班的周嘉颖可是当之无愧。