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小学数学教案春晓【篇一：《春晓》教学设计】古诗《春晓》教学设计一、教学模式与设计观念【教学模式】【设计观念】古诗词的语言是祖国语言宝库中的精粹。古诗词教学是中小学语文 教学中的重要构成个别。通过古诗词的课堂不仅让学员学习、积累 一些优秀的古典诗歌，而且能使学生体验、了解内容丰富、历史悠 久的中华文化，还可以涵养学生的性格，陶冶学生的气节。所以， 古诗词的课堂不仅应重视积累，还要兼顾教学过程的优美，要使学 生感受到古诗词的韵味，感受到中华文化的韵味，让学子爱上古诗 词，爱上悠久灿烂的中华文化。二、教学背景探讨【教材分析】《春晓》这首诗从春鸟的啼叫、春风秋雨的管弦、春花的谢落等声 音中，让观众先借助视觉，然后通过想象，既而转换至视觉，在人 们的眼前展现了一天风雪后的秋天景色，给人一种春光似海、春意 正浓的美的感受。本课教材涵盖四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和 写字表，还有四道课后练习题。这首诗歌语言自然纯朴、通俗易懂， 已经深远而既耐人寻味。在学习这首古诗时，我们应初步认识诗的 大意，体会意境，熟读成诵。同时需要使教师体味古诗文的韵律美， 提示停顿、重音，指导朗读。本课课堂要充分利用教材提供的意境 图，我们可以从图中发现被春鸟唤醒的作者，打开大门后被雨后春 景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美丽景色。

【学情分析】这首诗歌，好多孩子学前就早已会背了。如果我们再一味注重读背, 那就如我们所说的：学生也是在数红嘴、背天书，毫无意义。试冋， 这样的课教师趣从何来？这仅仅是在浪费时间。所以这节课的课堂 我们需要掌握一点：注重教师的思维水平，以学定教。【教法分析】根据低年级语文课堂的特征是以识字、学词学句和诵读背诵训练为 重点唐诗春晓的教案怎么写，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读大学句， 读中悟情的方式。利用文中插图，配乐朗读等方法为教师创设美丽 的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而让心灵受到升华，与作 者造成共鸣。针对于词语合作交流认读，诗句的理解也有在合作交 流中超过教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的 “春晓图 ”，并结合书上的手稿 用以体验跟体会古诗的诗意。三、教学目标（一）知识教学点学会“晓、眠、觉、闻、啼 ”这 5 个生词，理解整句的含义。知道 “觉”是多音字。能借助汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可 用自己的话说说这首诗的含义。能熟记课文，默写课文。（二）能力训练点 引导学员通过看图，培养观察、想象的素养。在讲解古诗的过程中， 培养教师的英语表达能力。（三）德育渗透点 通过学习诗词、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的爱情。

（四）注意表现创新和实践能力： 注重素质的培养，学会说跟写，课后让学员用自己的语言去展现春 天的美丽风景，并写出来。四、重点、难点及缓解办法（一）重点：理解诗句的含义，并会用自己的语言说一说体会诗人， 爱惜春光的思想情感。（二）难点：对诗的诗意的理解。（三）解决办法：通过有情感地诵读体会诗文的意韵及语言美。五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片六、教学课时：一课时教学过程：一、情境导入学生背诵以前积累的古文。同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就帮 你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！出示课件，观察。你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励他们看个动 画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来展现一下这幅图，你猜是哪个诗？ （学生猜测，会背的背给你们唱）二、认读古诗。师生合作，认读古文 老师想背的就是唐代大作家孟浩然写的这首《春晓》，我们的课文 上还有这首诗呢，赶快看看它跟我们背的这首《春晓》是不是一样 呢！请同学们打开书17页，自己仔细地拼 一拼、读一读这首诗，如果见到不了解的字，还是圈出来，一会儿 想办法解决，好吗？指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给你们读一读？ （生自读、勾画、交流）这么好看的诗，老师也想给你们读一读，给同学一个机会好吗？生评价老师三、识记生字。出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为同学交了很多的生字朋友，瞧： 春、晓、眠、觉、啼、多、少、处合作识字。快看看这上面有没有你了解的老朋友唐诗春晓的教案怎么写，如果有尽快跟她们打个招呼， 不了解的也要想办法认识她们，让人们作为你的新同学。交流识字情况。 哪个生字朋友跟你很要好赶紧给我们介绍介绍吧！让我们一同来认认它们吧！检查认字情况。你们是不是真的把它们记在心里了呢？那我可得请小同学来检测检 查他们。【篇二：《春晓》教案】四年级上册音乐第三课《春晓》教学设计 教学目标：能体会此诗优美景色， 品味古诗雅韵，尝试诗歌新听。能优美连贯的演奏乐曲。能理解并灵活运用重点乐理知识。教学重点：连线内一字多音及倚音的演奏教学难点：演唱时的氛围控制跟连贯性教学过程：一、激情导入：欢迎各位来到 “中华好诗词 ”的大赛现场，诵读国学经典，弘扬中 国风韵。今天请同学们积极参与 “咏春 ”古诗朗诵会，看谁的激情更 高、实力超强 !请小督学选出自己组更优秀的诵读选手参与赛事。师：大家读得太好了，那么明天我们来个诗句新听《春晓》，请 看教学目标。

二、新歌教学：1 ．我也想朗诵了，请你们帮我公正的评判好吗？那么使我们一起有 感情的朗读这首《春晓》吧。了解此诗作者孟浩然，请师生说说，教师再简介作者。初听情歌，感受心情特点，找出乐理知识。重点学习 “连线 ”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。自主听歌学听，难点一字多音老师教听。齐唱新歌，找出不会的地方，着重学听。二、 多样演唱：领唱加合唱、男生女生 pk 赛、各小组接龙唱三、课外拓展：古诗新听我能行：找出描写春天的其它古诗尝试诗歌新听四、作业推荐：寻找春天，歌颂春天。我来展现春天，以自己的方法赞美春天。五、本课小结： 今天我们用自己的实力歌颂了夏天，那么就请你们爱生活、爱诗歌、 爱大自然，让我们去拥抱夏天吧。爱凡杰第一小学朱先梅【篇三：《春晓》教案】春晓一、 教学目标： 1. 认识 3 个生字，会写 3 个生字。2 ．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。二、教学重难点：识字、写字和诵读。 三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一 ）谈话导入，揭示课题师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四 个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天， 赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的诗词。

《春晓》。板书课题 :春晓,指名学生读 , 大家了解这首诗是谁写的吗？播放孟 浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。并使学生猜猜这首诗写的是哪个时候的?从而进行解题 , “晓”是早晨的含义 ,因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来 学习这首古诗。（二）初读古文，认识字词师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在老 师就来检查同学们预习得怎么样了？指名学生读。全班齐读。师：现在校长把课本当中的字词宝宝请到黑板上了，我们一起去 跟他们打招呼吧。课件出示 “我会认 ”的字。指名学生读韵母。全班交流识字方法。进行字词认读游戏：出示睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。师：（同学们已经消除了词语障碍，再去读这首诗就会读的更流 利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。检查朗读，给予评判。指导古诗停顿。（五言诗的停顿是在第二个字前面）指名朗读，同桌互读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连 天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？你是从那里了解的？（板书： 鸟啼）原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听 到的下雪下雨的声音。

花园里的花开得这么好，被风吹了一晚上了， 不知道掉了多少花瓣。师边读边指导教师看图。师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这 首诗。（1）学习一、二两句诗。① 学生自由读这两句诗。② 师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美好 的鸟叫声， 心情真舒畅啊！学生试着高兴地读这两句。谁能带着这种心情来读读这两句诗，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，学生再跟读。师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为很可惜。可读得 轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。（3）学生试背全诗。导背看图试背，指名背。全班齐背。配乐朗读诗歌。（四）指导书写 “古、声、多 ”出示三个生字，学生认读，并对字词进行组词。学生观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？老师范写，学生临摹并书写两个生字。4 ．展示评议。（五）布置作业背诵《春晓》。古、声、多各写两行。六、板书设计春晓鸟啼雨后的清晨花落美丽的春景图