写幼儿园说课稿范文_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

写幼儿园说课稿范文导语：“说课”是教学改革中显现出来的新生事物是进行教学 研究、教学交流和教学讨论的一种新的课堂研究方式那写幼儿园说课 稿呢下面由小编为你们整理的相关介绍希望可以帮助到你们幼儿说课怎么写！写幼儿园说课稿 幼儿园说课是今天幼儿教育改革的新课题它除了可以提高学生 设计跟组织教育活动的自学性、目的性还可以帮助学生进一步理解教 育活动诸原因间的关系提升自身的整体能力我市幼儿教育工作者正 在尝试、探索这一新型的课堂研究工作说课活动的举办在各个幼儿园 引起了广大学生的注重与关注 一说教材： 分析教材题目、来源即从何而来、为何而选——即假如你的活 动是来自于主题的讲清主题的内容及价值追求本教材在主题中的地 位、与主题内其它教材有无联系如果你的活动是来自于幼儿生活的讲 清为什么要从生活中选这个教材要探讨儿童的年龄特点、心理特征、 学习特性以及与教材对推动幼儿发展的关系 如果你的活动是来自于独立教材讲清教材本身的吸引力、分析 教材的内在价（例：《亲亲长颈鹿》这个独白选自小班下学期《有趣 的动物》这一主题中该故事选择了小朋友生活中非常熟悉并偏爱的小 兔子和长颈鹿为角色讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事非常是 小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个桥段既令人认为有趣又更符合小班小 朋友的年纪特点生活中我们也会一直看见自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸上来表示他对同学的喜爱之情既考虑到现在的小朋友 大多数都是独生子女特别是大班儿童年龄小个个都以自我为中心缺 乏友爱互助的品质其实我认为这个故事又符合小班幼儿年龄特点又 符合父母的现实还要为此我选择了这个故事并将它与语言跟社会两 个领域相结合）二说学情： 分析些什么幼儿的年纪特点、心理特征、学习特性及其与教材 的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在 4 岁左右它们处 于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏非常感兴趣 平时总喜欢把自己想像成独白中的某一角色但因为词汇贫乏幼儿在 游戏中想说又不知该怎样说如果说了也很难把自己的含义表达完整 因此我想借助活动使儿童体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会）学 情分析是幼儿园老师备课时最容易忽视的学情分析的目的是选择适 宜的教法和学法 三说目标： 如何确定目标——情感、认知、能力目标贵在挖掘挖掘的前提 是对教材的剖析目标的评判重点在能否明确、是否准确、是否能检与 此同时应探讨教材的重点、难点以及确认的诱因或突破的方式（例： 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调：发展幼儿语言的关键是创 设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境或者应引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释发展幼儿语 言表达能力跟思维能力根据这一目标跟要求结合大班下学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准：幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心 我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动的目标1、认知上：在游戏场景中理解故事内容加深对长颈鹿的了解 2、能力上：积极参加故事清洁的探讨愿意大胆地表达自己的想 法 3、情感上：体验友爱互助给你们带给的幸福 目标中提及：在游戏场景中理解故事内容体验友爱互助带来的 快乐所以在活动中我把这点作为课堂重点小班幼儿在语言表达方面 不完整有时只说了半句话就能够再说了或表达不出心里的看法根据 幼儿的语言发展状况我确认本次活动的难点是：用非常完整的词语表 达自己的设想 四、说打算： 分几部分——物质准备、知识经验准备等及其为何要这么打算 物质准备中除了教具的打算以外有时还要说清教学环境的布置如健 康活动容易发生的问题： （1）不说； （2）说了打算什么但没有跟进为什么； （3）准备不全面（例：i、物质上的打算我帮小朋友们准备了 小兔头饰这是为了使儿童最可开启到小熊这一游戏角色中；根据故事 我布置了树林、森林等情景并且道具长颈鹿这是为儿童在情境中游戏 并可加深故事的理解而打算的；音乐是为了进一步打造游戏的氛围而打算的 ii、知识上的打算我使幼儿先认识长颈鹿了解了长颈鹿的基 本特性幼儿练习过爬及滑这两个基本动作）五、说教法、学法 1、教法和学法可以分别表述 2、教法和学法可以合在一起说明 3、教学方法可以穿插在课堂过程中说 六、说流程： 这环节通常是拉大说课距离的环节要点说才是流畅的通常应说 清总共有几大环节各环节的主要目标分环节讲清教什么、怎样教—— 如何确保教学目标的达成、如何确保重点难点的攻克、如何确保所有 孩子最大限度地达成目标这应从选择哪个教学方法来突破教学的重 难点、如何鼓励学员学习、如何训练帮助儿童在心灵、认知、能力等 方面取得提升并且为什么这么教这几方面说在说如何教的过程中还 要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能发生的问题（如： 不同能力水平的幼儿可能发生的差别、与预设不符的状况等）以及如 何解决、如何随机渗透等等应把教学过程说详细准确但并不等同于课 堂教学实录对于重点环节诸如利用什么教学方法突破重难点要细说 一般环节的内容则能少说尽量减少师问、估计生答师又问大概生既 答……这种流水帐式的表述 说流程的方式可以是把整个环节的安排先说出来再逐环节再说 也可以是把一个环节的内容说完后再依次说下个环节的内容环节之间尽量用上恰当的过渡语使整个说课内容浑为一体（以提问的形式引 导幼儿说出自己了解的色彩引出幼儿对色调的兴趣问题： （1）小朋友喜欢哪个颜色 （2）今天小朋友穿的裙子款式的 （3）你还认识别的颜色么 教师提问时一环接一环幼儿从提问问题到强调问题从提出疑问 到寻求缓解问题的方式都体现积极主动真正引起了幼儿对色彩发自 内心的兴趣） 容易发生的问题：1、过于简单；2、只讲清个环节做哪些没讲 清做、为什么；3、如何推动表格式流程与陈述性流程的转化表格式 教学步骤以及探讨特点：可看性较强如何把能看性转化成可听性（语 言表达要求较高：这个环节干什么分几步走思考的或许出现的疑问如 何处理） 七、说亮点： 何之谓亮——最与众不同的要多角度挖掘选材；教学方法；教 师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合如：一教材其中就包含 教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是课堂程序 有的说课内容中也没有特色 还有一种简易的说课方法： 说课的含义首先说课的涵义没有统一的划分就广泛的来说说课就是教师以 教育理论、教学大纲、教材为根据对于某一课题（活动）的自身特性 结合教育对象的实际状况面对同行主要用口头说法该课题（活动）教 学的详细设想、设计以及理论根据即说课就是全面面探讨跟深化教学 设计的过程再简单的讲就是要说清：教哪个、教、为什么这样教学生 在说的过程中除了将书面的课堂方案说出来更要求学生将隐含于教 育方案后面的设计观念、教育模式、具体根据说出来强调的是写出教 师为什么要这样设计的弊端说课的目的就是要通过说课这一简易、速成的方式或方法来在 短时间内集思广益检验和提升学生的课堂能力、教研能力能够改进活 动过程强化活动强度延伸：幼儿园说课稿范文 各位领导好！我现在说课的考题是大班的戏剧活动《大雨小雨》 下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课 一、说活动背景： 春天不知不觉已来临大自然到处充溢着一片春的味儿我班也随 着夏天的将至开展了《春天的童话》主题活动在活动中幼儿感受到了 春天美丽的大自然也明白春天是个多雨时节而下雨是生活中常用的 一种自然现象俗话说：清明时节雨纷纷时下正是春雨绵绵的春天幼儿 也异常喜爱雨天他们经常紧张地谈到着我抓住这一季节特点运用这 一自然资源引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨《纲要》中强调：教师应培养儿童大胆地体现自己感情跟体验 的素养鼓励幼儿用自己喜欢的方法进行艺术活动因而我就生成了音 乐活动《大雨小雨》由于小班幼儿年龄小人们需要在亲身感受、探索 中去看到事物的特点下雨天他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水 坑等等对雨是兴趣昂然、情有独钟我们便能运用幼儿这个兴趣点既发 生在幼儿周边的生活经验推行有益的教育活动旨在真正展现《纲要》 中强调的将教育生活化、生活教育化的精神因此我建立了活动目标： 1、感受跟表现声音的大、小学习用不同的弹奏乐器的方式表现 大雨和小雨的不同的节奏跟音色 2、根据大雨和小雨的不同音色跟节奏探索铃鼓的不同演奏技巧 3、在老师的眼神跟动作的帮助下不表演时可控制住铃鼓使其不 发出声音按照活动目标及幼儿实际我把重点定位于：感受跟表现声音 的大、小学习用不同的弹奏乐器的方式体现大雨、小雨的不同的节奏 和音色难点：根据大雨和小雨的不同音色跟节奏探索铃鼓的不同演奏 方法 为了让活动可更好地开展我作了充分的打算： 1、教学挂图《大雨和小雨》 2、将座位排成一个圆圈每人一个铃鼓 二、说教法学法： 《纲要》指出：教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、 引导者活动应力求产生合作探究式的学生互动、生生互动从而活动中我精选了下面教法：情境法营造轻松愉悦的气氛提问法结合图片引导 幼儿有目的、仔细观察使幼儿将生活心得和所见联系解决难点示范法 解决难点用充满情感、较夸张的示范榜样来诱导儿童模仿本次活动中我以幼儿为主体创造诸多条件使幼儿参与表现活动 精选的学法有：听声乐幼儿通过听来感受音乐的不同音色跟节奏锻炼 幼儿的自学能力及戏剧鉴赏能力观察发现法是解决某些幼儿差异的 好办法使幼儿无拘无束地写出自己的理解、看法表现《纲要》中营造 宽松、自由、愉快环境促使师幼互动利于儿童想象表演体验法幼儿在 把握戏剧形象的基础上发挥自己的时尚大胆想象表演可直接而充分 地培养幼儿的造就意识便于推动因势利导因人施教这些方式我将在 说活动过程中具体表现起来三、说活动过程： 本次活动我对于教学目标对每位环节作了精心设计使幼儿在快 乐中学习让技能训练渗透于美术感受中贯穿在戏剧实践里 1、设置谈话导入 活动一开始我设置谈话引导幼儿有关下雨的心得由于幼儿喜欢 雨只有它们感兴趣的能够促使真正的学习动机因此我这么导入：小朋 友你们见过下雨下雪样子的小雪又样子的 2、欣赏歌曲诠释意境 这是活动的重点我鼓励幼儿在体验大雨、小雨的不同音色及节 奏后用动作来体现出来：小朋友说得很好大雨的声音是大大的个小朋 友愿意来用动作来把大雨表现起来我引导幼儿在欣赏歌曲后跟同伴讨论并表演起来幼儿通过自己对戏剧的理解清楚了大雨的声音大大 的可以用拍手等动作表示接着用相同的方式理解小雨的音色及节奏3、视听结合学听歌曲 为了帮助幼儿更好地理解歌词我借助图片用较慢的速度演奏歌 曲引发幼儿对歌词的兴趣：刚才小朋友听到教师唱了《大雨和小雨》 谁来告诉同学大雨的声音是如何的呢幼儿根据自己所看到的提问：哗 啦――哗――啦小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀―― 嘀――嗒――嗒由于幼儿存在某些变化挥发的话语有完整、不完整之 分的我就激励幼儿说完整话当幼儿说出一句我就以夸张的示范节奏 朗读出来让幼儿加深印象使得模仿等幼儿全部说出后再完整节奏朗 读所以我再鼓励幼儿：大雨和小雨的声音不一样我们一起来学一学吧！我一边听一边请幼儿配上动作 4、出示铃鼓模仿音色 这是本次活动的难点我引导儿童充分发挥其想象力用铃鼓来演 奏大雨、小雨的声音我是这种导入的：小朋友看这怎么表演它发出的 声音像下大雨呢幼儿通过自己的探索把铃鼓摇出来这种发出的响声 就像下大雨的声音了后来我使幼儿一起空手练习弹奏大雨的声音并 提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时才用铃鼓把下大雨的嗓音演唱下来 开始两个小节和最终一小节是不用演奏的用相同的方式使儿童探索 演奏小雨的声响（用手碰铃鼓发出的声响就像下小雨的响声）接着我 请幼儿用乐器完整演唱曲目的节奏为了促使幼儿学习的更高兴趣我将幼儿分成大雨和小雨组在同学动作的暗示下使幼儿学习准确地演 奏自己的角色大雨和小雨以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计模式及粗浅认识我想 一节好的音乐活动必须展现教学生活化的教育模式也需要是一种艺 术享受我会在之后的课堂实践中在新的教育模式熏陶下不断探索不 断成长其中不当之处还请大家领导批评指正谢谢幼儿说课怎么写！