如何备课与写讲稿_社会民生_生活休闲

新课程下怎样备课与写讲稿 胡砚我从事课堂已经二十多年了，结合自己的实践体会，我说说对新课程下的备 课跟写讲稿的了解。 一、 传统的备课和讲义格式1．传统的课件格式：教学内容、包括（知识与技能）、教学重点、教学难点、 教学方法、教学方法、教学过程、教学小结共七部分 2．备课主要是备整体框架、备教学计划、备课时教学过程：重点把握、难点突 破、备学生活动、备教学反馈。教学内容要熟悉，要真的背出来，教学知识 点之间跟学生的接受能力之间的结合是教学的过渡，往往用设问来表现，所 以，备设问是学生课堂能力的重要训练过程。 3．传统备课中应秉持的方法是：启发式原则、因材施教原则、理论联系实际原 则等。 优点：学科知识基础扎实、学科能力深厚、教师具备绝对权威、学生学习规范。 缺点：知识陈旧、学法固定、师生关系分明（恩师）、缺少创新性、批判性和发 展性。 二、 新课程理念下的教研与教案（一）新的课堂理念： 教案是哪个？按《现代汉语词典》的解释：教案是学生在开会前打算的教学 方案。关于这个解释，有三个方面的修饰： ◇在上课前就未着手准备的； ◇是对于教学设计的； ◇是一种方案。 教案，绝不是简单的课堂重点、难点等教学内容的列举，也不仅仅是教 师培训知识的备忘录； 而是学生在培训前对于教与学的状况、为提升教学教 学效率、确保课堂教学成功推进而建立的准确行动计划。

教案是为课堂活动而设计的，新课程下的课堂，是在学生的组织、指导 下，学生为主体的有目的、有计划的有效学习活动。它有四个要义： ）新课程下，教学是涉及校长与教师多边的活动过程； ）它是一种学习活动（当然活动主体是学生） ，本质上是学而不是教； ）教师起组织，指导作用； ）教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价 等。 第一，教案既应有学生教的方面，又要有学生学的方面。也就是说，既 要设计教，同时又要设计学。 第二，教学的本质是学而不是教，所以要关注学习活动的组织，要加强教师活动的设计。教的设计是为了教师更好地开展学。所以，那种只设计教 （教师活动）的教案是不行的。 第三，由于教学是在学生组织下的有目的、有计划的学习活动，因此， 教案的设计需要按照特定的教学规律来进行设计； 第四，教师组织活动的方式是多种多样的，因此，教案的设计也应对于 各种教学方法安排活动内容。 既然教案是一种方案， 也应清楚方案的含义。 所谓方案， 就是工作计划。 即工作或行动前预先拟订的详细内容跟方法。因此，教案就要遵循教学规律 和教学任务要求教学过程中“做哪些”、“怎么做”、“什么时候做”等内容。

从 教与学两个角度讲，就是说要规划教师的教与师生的学必须“做哪些”、“怎 样做”、“什么时候做”等。 综合上述，新课程下的课件写些什么？首先备课优点怎么写，应深刻了解新课程的课堂 理念， 重点应当在于教材内容的剖析、 学生状况的剖析和课堂过程的设计上。 教材内容的剖析应该突出教学内容在教育教学中的地位跟作用， 以及教学目 标要求和重点难点等， 确定哪些内容是有效教学的前提；学生状况预测就是 根据新常识的学习教师所需要的前提知识与技能等把握状况， 这是有效教学 的基础；而教学过程的设计，关键在于关注师生教学学习活动的组织，这是 有效教学的确保。教学过程的设计，就是要根据教学目标要求、学生的思维 水平跟教育教学规律，重点在下面几个方面突破： 第一、如何帮学员创设良好的学习环境跟氛围，新课如何导入，包括导 入时鼓励学员参加这些活动； 第二、创设怎样的课堂情境，利于调动学生学习兴趣，主动参加到学习 中来； 第三、新课教学中，设计这些难题使学生进行研究、如何探讨（设计活 动方法） ，是学生有效地参与； 第四、设计如何的难题或情境让学员对新课内容跟已有的知识进行整 合； 第五、.设计这些训练令学员动手练，使所学知识得以迁移巩固。

（二）新课程理念下的课件格式： 标准的课件形式如下： 第一页： 教学目标：包括（知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观） 教学重点： 教学难点： 教学方法： 教学方法：第二页：教学过程： 教学环节 教学方法 教师活动 设问、讲、板书、 学生活动 听讲、思维或感觉器官活动 教学说明 规律（三）新课程理念下的课件撰写 1、如何填写表头 （1）授课题目：即本节课的课题 （2）授课时间：按教学进度所要求的时间 （3）课 型：即本节新培训、练习课（复习） 、习作指导、讲评等。 （4）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课课堂目 标。写教学目标要包含三方面内容：一是基础知识跟技能要超过的程度；二是有 关教师思维能力方面的培养；三是对有关思想的渗透。 （5）教学重点和难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确认一节课 的重点和难点。 （6）学情分析：根据学员认识水平预测学生的常识与技能掌握状况。根据 学生年龄特点，分析教师情感、态度与价值观等方面应该情况。 （7）教学方法：简单地说就是教师培训的方式与方法。 （8）教具、学具的准备：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、 录音机、实物等等。

2、如何设计教学过程（教学内容的选用、教学方法的设计） 教学程序是学生详细施教的方法， 是学生课堂设计的展现与教学观念的展示 过程。写教学过程要写清以下几点：①写出教学全过程的总体构架设计。②写出 教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。③写出教学重、难点的突破方式及其 所采取的教学方法、教学方法。 （1）创设情景，主动参与（导入） ：情景是老师跟学生一同面对的，它其实 可以起导入的作用，但更重要的是应对一种问题，借以引发学生的兴趣，激发学 生的求知欲望， 培养解决难题意识。 情景不是幌子， 它将贯穿在整个教学过程中， 不同的教学内容，可选用不同“创设情景”的方式。如开门见山、复习铺垫、悬 念激发、情感交流、生活事迹、趣味故事、游戏活动、直观认知等方式。 （2）提供资源，自主研究：教师在教研中要扎实挖掘教材资源，为教师的 学习资源。引导学员自己看到问题、观察思考、探究新知。新的教材特点之一是 “具有基础性、丰富性和开放性” ，即教学内容是基础而丰富的，呈现方式是丰 富而开放的。因此，我们在备课时一定要思考课内与课外的联系，要仔细挖掘教 材资源， 力图呈现丰富多彩的认知材料，给不同层次的学生都留出一定的认知空间，具体做法： ①将教材内容情境化。

学生学习热情跟积极性一定程度取决于他们对学习素 材的探讨与兴趣， 现实的、 有趣的、 具有挑战性的问题境， 激发学生学习的欲望。 ②将静态知识动态化。教材上的知识是静态的。它也是为知识的释放提供了 可能。学生发现的常常是认知的结果，而不是知识的产生过程跟认知活动过程。 因此，备课时，从教师实际出发，把课本中的主题图内容处理加工成能操作性强 挂图或活动。 （3）组织调控，合作交流（备学习方法的选取） ：客观分析学习内容，为学 生设计自主的学习方法， 是老师鼓励教师展示学习成果，在相互交流中让你们思 维碰撞，激起创造性思维的火花。培养教师的合作观念跟创新精神。 ①学生自己可学会的，相信学生跟鼓励教师学，新课本的编写特点是由浅入 深，由易至难，螺旋上升、循序渐进。对于一些非常易于或简单的教学内容，可 以鼓励学员自己去学。 一般来讲， 年级越高， 课堂教学也需要越开放。 也就是说， 在备课中要尽力做到：凡是学生自己无法探索得出的，教师决不代替，凡是学生 能够独立看到的，教师决不暗示。 ②新旧知识有直接联系的，迁移类比，诱导学生学。我们可以运用知识的迁 移规律， 找准新旧知识的连接点和新旧知识的生长点，诱导学生运用旧知识去学 习知识。

“为迁移而教”应该作为我们备课时处理教材的出发点。 ③学生难于理解或不易接受的。指导学员学。对于稍难一点的内容，可以适 当营造机会。调动学生各种感官参与学习活动。 ④学生独立学习，有困难的，小组合作，互相给学。 “学会与人合作，并可 与对方交流思维的过程”是课程标准的目标之一。所以，我们在设计教案时，应 十分注重培养教师合作观念， 指导她们如何与同伴合作。作为一节课在课堂组织 形式的选用，在运用小组合作学习时，教师在教研时需要设计以下问题：1、为 什么这节课要进行小组合作学习？ 2、小组合作学习什么时候进行？问题如何 提？大概需要多少时间？可能会出现这些状况？教师能否点拨？3、如何把全班 教学、小组教学、个人自学三种具体的教学方式结合出来，做到优势互补？备课 时唯有对这种弊端都进行仔细探讨，小组合作学习可能是有效的，才能在课堂上 真正发挥作用，而不是热热闹闹地跑过场。 （4）反馈评价，巩固应用：是立即反馈学生自主学习情况进行探讨评价， 改进教学方法，提高课堂强度跟效果。因此，教师在备课时应设计下面问题：① 教师在反馈讲评中需要扮演如何的角色？（参与者、引导者、组织者） ；②设计 哪些练习使学员动手练， 使所学知识得以迁移巩固。

③教师在设计训练跟作业时 是否表现基础性、选择性、综合性、实践性、开放性、创新性？（紧扣教学内容 和课堂环节、设计多种形式的练习，使教师的常识、能力、智力同步发展） 。 （5）总结：当整个一节课课堂过程已经结束时，教师在设计总结时应设计 总结语，设计难题或情境让学员对新课内容跟已有的知识进行融合。 （突出本节课的重点、有关思想的渗透，学生的质疑） 。 3、如何设计板书？ 板书设计：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，体现教学的主要内容 内容跟知识结构。通过板书，引导学员记笔记的学习习惯。所以，板书要设计，易归纳总结，易引导，纲领性强。 副板书的作用：体现学生提出的重点、难点；体现学生的课堂思路。副板书 应该写在黑板的上边。 随着多媒体教学的使用，教师们用幻灯片代替板书，但是，要注意板书的连 贯性和整体性。同时，要告诫学生留意记笔记，并帮学员留出记笔记的时间。不 要用幻灯片完全替代了学生的板书，因为，学生的写字能力没有完全产生，需要 教师为她们做示范跟指导。 4、如何写课后反思？ 新的课程积极提倡：教师除了是教学的实施者，更是反思性的实践者，学会 反思是每位学生职业成长的必经之路。因此，我们积极提倡写好课后反思，而怎 样写课后反思，写哪些等难题是每一个教师十分关注的困惑，在课堂反思中，可 以围绕下面详细问题进行。

（1）教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题情境的营造并 不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的 同时可以在思考中加以记录。 （2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生状况、 态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出 改进策略和教学的新方案。 （3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的问题。 （4）学生的学习是否与教案设计相统一。 写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快 捷及时。三、教学探讨资料：灰姑娘的独白——美国学校阅读课实录经常观摩名师的公开课， 也常常听普通教师的课。 听得多了， 总有一种 “累” 的感到。 因为我们同学的课大多环节众多、 结构复杂、 内涵丰富、 信息容量巨大， 教法设计下足了力气，充满了呕心沥血的造就，到处隐藏着深意，听课时需要绷 紧了神经，生怕一不小心疏忽了这些蕴含着深意的设计。近日，偶然读到一篇美 国高中阅读课的实录文章，却使我感觉有些“累”的头脑，顿生豁然开朗、清风 拂面之感，不由感慨：阅读课其实可以这么简单！反复品读，越读越觉得香味浓 醇。

请老师们先来读读这篇课堂实录。 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课教师要讲的是《 灰姑娘》 的故事。 老师先请一个孩子上台给朋友讲一讲这个故事。孩子马上讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事上面的哪一个？不偏爱哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有公主，不偏爱她的继母和妻子带来的妹妹。 辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和妹妹对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在深夜 12 点的时侯，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们 想一想，可能会出现哪些情况？ 学生：辛黛瑞拉会成为原本脏脏的样子，穿着破旧的裙子。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就或许帮自己带来帮忙。另外， 你们看， 你们每个人经常都装扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地发生在 别人面前，不然他们的同事要吓着了。女孩子们，你们很要注意，将来他们长大 和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你最难受的样子，他们也许就 吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后 妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加公主的派对？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有儿子举手提问）是的，如果我是辛黛瑞拉的妻子，我也 会阻止她去参与王子的舞会。

老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的儿子，我希望自己的闺女当上王后。 老师：是的，所以，我们看见的嫂子就像都是不好的人，其实你们也是对他人不 够好，可是你们对自己的小孩仍很高，你们知道了吗？她们不是坏人，只是你们 还不能否像爱自己的小孩一样去爱其他的小孩。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉 的继母不让她去参与王子的聚会，甚至把门锁起来，她为什么无法去，而且作为 舞会上更美好的女孩呢？学生：因为有仙女帮助她，给她可爱的裙子，还把南瓜变成马车，把的跟小狗变 成仆人。 老师：对，你们说得挺好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不 可能去参与聚会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果猫、老鼠都不乐意帮助她，她或许在最终的时刻成功地走回去吗？ 学生：不会，那样她就可以顺利地打败王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子 们，无论跑到那里，我们都是需要朋友的。我们的同学不必定是仙女，但是，我 们必须他们，我也期望大家有很多很多的同学。下面，请他们想一想，如果辛黛 瑞拉因为妻子不情愿她参与聚会就抛弃了机会，她或许变成公主的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看见、认识和爱上她了。

老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参与舞会，就是她的继母没有阻止，甚至支持 她去，也是没有用的，是谁决定她要去参与王子的聚会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的继母不爱她，这也不能 够使她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去找寻自己期望受到的东西。如 果她们当中有人觉得没有人爱， 或者象辛黛瑞拉一样有一个不爱她的继母，你们 要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻碍你爱自己，如果你认为对方不够爱你，你要加倍 地爱自己；如果对方没有给你机会，你必须加倍地帮自己机会；如果大家真的爱自己，就会为自己找到自己应该的东西― 没有人能够阻挡辛黛瑞拉参加公主的 舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！ 老师：最后一个问题，这个故事有哪些不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜 12 点之后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞 拉的水晶鞋没有变回来。 老师：天哪，你们很棒了！你们看，就是伟大的作家还有错误的之后，所以，出 错不是什么可悲的事情。我担保，如果大家当中谁将来应当作家，一定比这个作 家最棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。 简单至极的课堂备课优点怎么写，传递了许多耐人寻味的东西。 （摘自新浪网）请谈谈你对这堂课的见解，课堂中表现了这些新课程的观念，传 递了这些人文精神，对你有何启发等。