识字7教案

一、导入：

你们认识我吗？这么巧，我也不了解大家。不如我们先来了解一下？

我问：你是谁呀？你答——（评价：说话完整，普通话标准，声音洪亮……）

我问：你们是谁呀？你们答——

我问：今天我们要学习哪一课呀？你们答——（齐读课题）

我再问：我是谁呀？你答——（自我介绍：臧老师）

送他们两个礼物。一送一个大耳朵，希望同学们能在教学上扎实听讲，收获真知，在生活中聆听雨落鸟鸣，感受幸福。二送一只小麻雀，希望同学们能在蜕变的夜空展翅飞翔，越飞越高！

你们喜欢这两个礼物吗？不着急，后面也有很精彩的。看老师来变个魔术（展示鸟的演变）你看，小鸟变成汉字啦！它飞呀飞，飞到谁的字卡里了？举起来我说说。哟，都找着了。

二、初读

那他们猜，这只大耳朵能成为汉字吗？（请生上黑板点击鼠标，展示耳字的演变）：真神奇，大耳朵也成为汉字了！小小魔术师，你明白这个字怎么读吗？读得真准，这个字就读作“耳”，韵母不跟任何辅音交朋友，第三声要读到位。你能带大家一起读两遍吗？作为这节课第一个走上台展现自己的小朋友，老师要为你的体现竖大拇指！孩子们，摸一摸，这个字在那里？（生摸耳朵）找一找，这个字卡在那？

（展示鸟跟耳的演化）中国的汉字经历了几千年的演化，其中有些汉字就是这样，从最初像图画一样来体现事物的样子，到最终逐步演变、固定作为我们今天写的方块字。像这种绘形成字，字就像事物本身的样子，就是象形字。除了鸟耳之外，这样的字还有众多，比如：演示木，人。老师还放了几个在他们的字卡里，找一找。（老师出示照片，生出示字卡：口，日，火，月）看见这种一张嘴，让你想起了汉字——口，一轮红日照大地，让你想起了汉字——日，一束火把熊熊燃，这是汉字——火，一弯明月高高挂，这是汉字——月。

小小凉亭遮风雨，这是什么字？你明白这个字怎么读吗？后鼻音读得真准确。其他小朋友也会读吗？会读这个字的小朋友把你的字卡举高一些。（随机点三个）XX班的小朋友有一双善于发现的嘴巴呀，这虽然个生字，以前没有学过，老师其实是出示了一张图，你们怎样才能找到呢？请生说：点横头像亭顶，口字象窗户，平宝盖像亭檐，丁字像柱子。

一幅图画一个汉字，几个汉字在一起会怎么样呢？演示林，休。看看他们手里的字卡，能不能也像这种组合，拼出新的字？要是认为有困难，同桌间可以商量商量我看到你把日跟月摆在一起了，它们可以构成什么字？“明”是哪个意思？能帮它组个词吗？（学生组：明，说意思——我看你把口跟鸟放在了一起，这是哪个字，你了解吗？你明白它是哪个意思吗？鸟叫）是的，同学们看，小鸟张开了脸，可不就是正在欢快地鸣叫吗？鸣：小鸟的叫声是什么样的？叫一叫。还可能是如何的？这只小鸟来叫一叫。多么美妙的鸟鸣声呀！不过，现在这个“鸣”字使用的范围就广了，可不是单指鸟叫了：虫儿会发出嘶嘶，发出巨大的声响可以叫轰鸣，表达感谢可以叫鸣谢

汉字多有趣呀，除了像形成字，还可以像这种几个部分组合在一起形成新字，而且即使看看字形的组成，就能明白新字的含义。这虽然我们汉字的一大奇妙之处呀！这样造起来的字，我们叫他们“会意字”。

打开书本第80页，还有什么字是这种的会意字呢？生答，师出示，是这两个字吗？（出示停，闻）都找对了吗？一起读一读，每个字读两遍。谁可看照片说一说它们的意思？

看截图说说“停”的含义。是呀，人跑到亭子边就不走了，这就是“停”。虽然读音一样，这两个字的含义能不一样。公园里有小亭子，马路边有“治安岗亭”，它们的样子不仅不一样，但都是为人遮挡风雨的建筑物。散步累了要停下来休息，开车的之后也要停车避让行人，这是停止的停。你还在生活中的什么地方见到或用过这个“停”字？

处处留心皆学问，XX班的同学们都是有心人，善于在生活中学习语文，真了不起！

聪明的孩子们，你们可再看看图片，猜猜“闻”字是哪个意思吗？（人把门打开，用眼睛去听）（听）我们曾经背过一首古诗，里面有一句是“春眠不觉晓——引读：处处闻啼鸟”，“闻啼鸟”的意思就是（听到鸟的叫声）。随着语言的演进演变，现在的“闻”可不只有“听”的含义了，你可说说看，“闻”还有什么含义吗？（用这个含义组一个词或说一句话：闻一闻，新闻）

三、

真好！我们知道了象形和会意两种古人造字的方式后来，就能够自己按照图片和汉字构造，识记字形，了解字意了。小小图片聚在一起，便成了优美的画卷（示图），小小汉字手拉手，就成为了动人的小诗（配乐师范读）。同学们，你们想读吗？借助拼音，自己读读看。（开火车读小诗，2遍）哪位同学有信心，自己完整地读一遍？（指名读）去掉拼音，还有人敢挑战吗？（1人读，老师一边往黑板上贴板书）哎？怎么有字宝宝把拼音帽子留在这，自己仍不见了？让我找一找。谁可把字宝宝送回去？（贴字回板书，5个孩子送回：亭、停、鸣、耳、闻）这下小诗就完整啦！一起美美地读一读吧！

孩子们读得很好，好像还意犹未尽，还想读，是吧？下节课咱们再来读读小诗，学学汉字，好吗？

四、写字：

耳，亭，停

让我们一起回忆一下这节课的收获：本节课，我们主要认识了象形、会意两种古人的造字法，认识并理解了字词（生读：耳、亭、停、闻、鸣）。虽然你们的汉字有非常一部分脱形于图画，但你们今天写字的之后，可不能跟画画似的。汉字历经数千年演变，也自有咱中国人的情怀，要写得横平竖直，堂堂正正。比如这个耳字，是那些字词中横画最多的字，写的之后应注意（师范写：小小耳字横画多，起笔一横定宽窄，两竖长短要分明，短横不碰右竖边，最后一横要舒展。）

读帖：耳字写好了，请同学们再看看亭字，书写的之后要注意些什么呢？师范写（指导书写：要想在田字格里盖好这个小亭子，要留意点在竖中线识字教案怎么写，一横略上翘，小口扁一点，中间平宝盖，丁字收笔与点齐。）生描红耳，亭。

除了写出风骨，写字也要象做人一样，遵礼守序，讲究一个穿插避让。亭字原本一个人住一个田字格，现在单人旁要来跟它一起住，怎么办？新同学要来一起住，要不要让让位置呀？停是左右结构的字，要把左半边让给单人旁。虽然新邻居身材丰满，但是也要留足空间，才变得待客有道。举起你的小手，跟同学一起写一起写这个停字（师范写，生书空）生练写3个生字，展示，加星。

四、作业布置

在生活中，你还在这些地方见到这个“停”字？

想把它送进田字格里，要切记些什么？

不过，（提醒坐姿）教师在以下巡视加星

二、初读：

1、我看到同学们不仅有两只善于倾听的眼睛，还有一双善于书写的手工！写好的朋友把你的收获卡收到桌子的左上角放好，让我们一同等待这节课可有更多的收获！现在请同学们把书打开到80页，看看《识字7》这一课，有几页内容呀？（说一说，80页是图字对照，81页是课本）课文用一首小诗向我们展现了一处风景区的秋景，同学们想去听听吗？瞧，我们到啦！（出示音乐，图片，教师范读课文）

老师读得好吗？小朋友们也想读一读吗？那就借助拼音小帮手，自己大声地读一读吧！

2、同学们读得都更仔细！老师偷偷告诉他们，要想读好课文，可得掌握技巧！首先就是要和课本里的生字交朋友。（标注生字，展示生字）

小朋友们，这些生字你在以前见到吗？（交流认字）

师总结过渡：处处注意皆学问，XX班的同学们都是有心人，善于在生活中学习英语，真了不起！那他们可回忆一下，课堂上，我们要如何学习汉字呢？（读准字音，记住字形，理解字义）

这些生字，有一些你们都了解了（比如眼睛的耳，我们就会写啦），有一些或许也是看起来眼熟，不是真的跟它作为了同学。请小朋友们借助拼音，认真读一读这些字，拿不准的地方认真拼读，多读几遍。（生自由读后老师开火车读字，相机正音）

拼音帽子去掉了，你就会读吗？同桌之间相互读一读，我读你唱，你读我听，互相当一当小校长。（生自由读后开火车读字）

3、字音读准了，下面我们应来识记字形，理解字义了。请同学们轻轻捧起书，仔细观察80页的图画和汉字，你都看到了哪些？可以跟你的同学交流一下。

出示第一张图：点横头像亭顶，口字象窗户，平宝盖像亭檐，丁字像柱子。看到这个字就想起了小亭子，这个字跟“鸟”和“耳”一样，都是——“象形字”。（指导书写：要想在田字格里盖好这个小亭子，要留意点在竖中线，一横略上翘，小口扁一点，中间平宝盖，丁字收笔与点齐。练写）。

再看看第二幅图，你看到了哪些？（人来到亭子边，就不走了）你真是个善于发现的小朋友，是的，“人来小亭边，停步侧耳听”，他不再往前走了，停下来了，这就是“停”的意思。小亭子边有个人，停这个字里的人在那里？你看，停跟亭，读音相近，意思仍不一样。“停”还能组这些词？

汉字多有趣呀，除了像形成字，还可以像这种两个部分组合在一起，来表示另一个意思。看字形就能猜出含义识字教案怎么写，这虽然我们汉字的一大奇妙之处呀！这样造起来的字，我们叫他们“会意字”。

用这种的方式，请你看一看其余两幅图，猜猜这两个字的含义（闻：人把门打开，用眼睛去听）那么，你可猜一猜，闻字是哪个意思吗？（也编两句小诗说一说）（听）随着语言文字的演进，闻字还具有了其它的含义，你了解吗？比如：你放学回来，刚进门就说：“今天有红烧肉吃！”妈妈问你，小机灵鬼儿，你是如何了解的呀？你说，我是“闻”出来的。吃完饭，你再次写作业，你父亲可能要看看电视——新闻，了解新的消息。）“鸣”：小鸟张嘴叫。（也编两句小诗说一说）

真棒！我们知道了象形和会意两种古人造字的方式后来，就能够自己按照图片，识记字形，了解字意了！在你们的收获卡正面，还有一些象形字和会意字卡，看看你可认出它们吗（交流后师白板展示，生说一说）

4、了解了有趣的象形字和会意字，理解了字词，你一定可把课本读得更好！去掉拼音读读看（齐读课本）下节课，我们再再次展现汉字的韵味，读好课文，读懂课文。

三、生字指导：

巩固新知：这节课我们了解了这种几个新同学：并认识了象形字和会意字，利用图文对照的方法，理解了耳、鸟、亭、鸣、停、闻的含义，这些字我们将要会写了。谁来看看如何写好鸣和闻？（自主提醒、师范写后生书写鸣；闻教师范写时提醒：左上一点把门开启，大门旁边小耳朵。门内留下空余处，小心门框把耳夹。）（师范写后生配乐练写，师巡视加星，如有投影则投影反馈，如没有就张贴反馈）

四、作业布置：

1、在习字册上练写“鸣、停、亭、耳”四个生字。

2、背诵课文。

（指导书写：要想在田字格里盖好这个小亭子，要留意点在竖中线，一横略上翘，小口扁一点，中间平宝盖，丁字收笔与点齐。练写）