《咏柳》教学设计及反思

《咏柳》教学设计及反思范文

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。一份好的教学设计是哪个样子的呢？下面是小编为你们整理的《咏柳》教学设计及思考，欢迎各位分享。

教材简析：

《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天将至之际，让学生随着文本感受大自然的美丽。

学情分析：

大多数孩子早已可熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们不仅应使学员把握本课的7个生字之外，主要是教给教师学习古诗的方式，培养教师运用手中的学习软件自学古诗的素养和兴趣。

教学目标：

1、认识7个生字，会写7个生字，会利用多种方法识字。

2、有情感地诵读、背诵古诗。

3、体会诗人的感情，体会出作者对春天的热爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、了解诗歌大意，能有情感地诵读、背诵古诗。

教学难点：

初步掌握学习古诗的方式，并可运用手中的学习软件自学古诗。

教学设计理念：

语文新课标中确立指出，语文学科具备工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学员把握学习古文的技巧，就是语文学科工具性的准确表现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为教师创设情境，搭建系统，通过理解整句的含义，通过一遍一遍地朗读，进一步体会诗人所要抒发的观念感情。

教学流程：

一、知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方式吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于作者教案板书设计怎么写，你了解多少？

2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是哪个意思？

3、作者是如何歌颂柳树的呢？请你们轻声读一遍古诗。什么含义呢？下面我们来进行第二步。

二、释词语，明诗意：

1、利用手中的学习工具，以小组的方式来理解诗意。

2、汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字最深切的知道这句话的含义，诗的起初就把杨柳化身成一位美人。﹞

b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像缎带般的柳条。

这句话的含义是：柳树像碧玉装扮成的妹子一样，千万枝柳条像她哪绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪刀把条状物体分成若干部分。这句话的含义是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的三月春风啊！

﹝在准确的语言环境中学习字词，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大致含义。﹞

三、想意境，悟诗情；

1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的场景？

似一位姿态迷人的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也逐渐而成为了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的身姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。

谁可借助诵读把这美好的场景读起来？

2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请你们展开想象的翅膀，还能剪出哪个？

它正是自然魅力的象征，是春给予我们美的想象。

﹝我们可以通过这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的认知，培养教师的口头表达能力。﹞

3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了秋天。让我们借作者的诗歌，读出我们心里对春的赞美。

﹝引导学生按照对诗歌的理解来爱情朗读，使之做到与文本的坦诚交流，从而达到情感升华。﹞

四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与秋天撞个满怀……

请在以下的三首诗中，选一首喜爱的背诵出来，并看看理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

《咏柳》的课后反思

在执教《咏柳》中，课堂上设计了这种一个教学环节：让同学的两个学生彼此读，纠正字音。在起初之前，说到：“请同学之间相互读一读，你觉得他（她）读得好，你就学学他（她），你觉得他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应该这么读……”，有的说：“请你来教教我吧！”全班30个学生，每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，形成了一种动态教学过程。

1、要尊重、赞赏每一位学生。

“为了每一位学生的.发展”是新课程的核心模式，全班30个学生，难免有学业成绩不够理想的教师，面对学校中的后进者，老师不是抱怨批评，不是轻言放弃，而是遵从每一位学生，赞赏每一位学生，“你觉得他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了这些后进生同学的自尊心，又表现了同学的善意关怀和对每一位同学的敬畏、期待。当然，对于这些成绩优秀的小孩老师也不失时机地予以赞扬、鼓励，“你觉得他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够受到朋友的称赞、学习，这不是一件令人骄傲而兴奋的事情吗？

2、要敢于挖掘课程资源，发挥学生的潜力。

新课程倡导“教师是师生学习能力的培养者”，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务跟目的，把主要精力放到检查学生对常识的把握程度上，而要作为教师学习的激发者、辅导者，各种素质和切实个性的培养者，把课堂的重心放到如何推动学生“学”上，从而真正推动教是为了不教。课堂中，教师正是利用教学中的学习资源，让生生互教互学，形成了平等的、民主的课堂模式，在学习中，那些成绩优秀的学生俨然成了细心的小同学，而这些学业成绩不良的教师也不由自主、情不自禁地处于了学习的情况，很好地处理了学生的“教”与“学”的关系。

“为了每一位学生的发展”是每位新课程实施者的一同心愿。教师应该遵从每一位学生做人的良知和价值，尤其应漠视这些学业成绩不良的教师教案板书设计怎么写，尊重这些被孤立和被反对的学生，尊重这些有严重劣势和弊病的学员……在课堂中，尊重不是一句空话，更需要是一种落实，让每一个学生都享受成功的愉悦，让每一个学生都多一份真诚的微笑，让每一个学生都能得到进步与发展，这可能就是“帮帮他（她）”作用吧！

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