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一寸光阴不可轻 教学后记范文 以下是关于教学后记范文，希望内容对您有帮助，感谢您 得阅读。 篇一：《除法的验算》教学后记 这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于学生来说并不 难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后，已经了解了除 法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数，商×除法 +余数=被除数，这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。 所以我觉得这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可 我还是不够了解学生，使我始料未及。 每次上课，我坚持的方法是：1、不试课。（不提前讲讲， 改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是 不是真正认识学生）2、不挑课。（跟据医院安排的授课时间， 结合学生学习的进度，该讲哪节课了，就选哪节课讲）。但是 这次在我上课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验 算》，发现课的导入太过平庸、严肃，课中学生又出现了我没 有料想到的难题——小部分学生似乎找不准除法竖式中的商、 除数、余数、被除数。可它们都知道商×除数+余数=被除数。 可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改， 课件就得再次做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点 已经不是自己所预料的了，必须改，马上改。

1 一寸光阴不可轻 于是乎，在短短的 40 分钟之内我把原本的教学设计近乎 改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前缓解问题的剖析、 计算全部进行了改动。 课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改 动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小狗分散了一点点学生 的注意力，我不得不提醒孩子需要看哪个。其次感觉自己这节 课上的淡而无味，没有令人回味的地方。 现在的我已处于真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼 过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我仍然都是这样的平庸。 篇二：《葡萄沟》教学后记 “五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是乐观的、快 乐的，学生无法充分表达自我心灵的看法，老师无法充分激发 孩子的自主性和能动性。 上周，区教研员来授课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短 的导入之后，便是出示学习目标跟自学提示，紧接着孩子自主 学习，小组探讨，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从 容不迫。上完课出来，听课老师帮我强调了一些不足：首先就 是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下 来，全是都是识字认字写字，虽然设计了个别游戏环节，但是 这样 40 分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许无聊。

最好 的方式，就是把字放到课文中的准确语言环境中去，让小孩在 具体语言环境中识字认字。然后就是孩子读课本的机会很少。 2 一寸光阴不可轻 我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语 文教学，就要把课堂还给父母，以读代讲，而不是老师一味地 讲。 经过现在评课，我学到了这些，在未来的课堂活动中，我 会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。 篇三：《星期》教学后记 1、“一个都不少”——面向全体师生。 本节课我可面对全体师生，除了不说话的一个孩子外，每 人都提问都提问多次，尤其是多提问 B 类学生非常多，对于不 说话的王同学也非常指导他看日历等等。 2、教学中看到问题，及时调整教学方法。 在课堂一星期有几天时，学生不能根据生活心得说对一星 期有 7 天，而是有朋友说 6 天，有朋友说 7 天，还有朋友说 8 天，这是因为把星期日作为一星期的第一天，同学们不太习惯， 这时，我就立即调整教学方法，把星期日的板书先去掉，让学 生从星期一数至星期六，是 6 天，再加上星期日教案后记怎么写教案后记怎么写，一共是 7 天。 这样教学教师容易理解跟记忆，就连 B 类生苗同学也牢牢地记 住了一星期有 7 天。

3、学生合作，互相帮助。 在上面的教学中我看到，有部分学生不能正确地翻看日历， 所以我在本节课的课堂中，进行分组教学，让学员互相帮助， 合作学习。 3 一寸光阴不可轻 4、学生动手操作，加强课堂效果。 从看日历找出发现星期的表示方式，在自己的日历表上找 出表示一星期 7 天的内容，还有一星期的不同表示方式等等， 我都使学生自己动手操作，找出答案，这样教学最可加深学生 的记忆，还密切结合生活实际，让教师真正做到学以致用。 5、注重学用结合。 在设计训练时，运用本班课程表，让学员充分训练学习星 期的好处。 6、着眼全面发展。 如在询问学生提问问题时，让学生说完整的话、指导学员 认真细致看日历表、让学生互相帮助等等细节方面的课堂，对 学生进行部分指导，着眼学生的全面发展。 不足之处： 1、个人性格原因，语调太高，给人不舒服的觉得，自己 的嗓子也非常累。以后应留意慢慢纠正。 2、补差多，培优少。 教学中，照顾到 B 类学生非常多，发现 B 类学生不懂的问 题，能迅速想办法解决，而针对程度较差的 A 类学生提问较少， 对这种学有余力的学生没有设计相应的难度。 3、学生自主学习还不够充分。 如：学生不知道一星期有几天，可以使学生在日历表上充 分的数一数，自己找出答案。

以后的教学中，再加强使学生自 4 一寸光阴不可轻 主学习的力度，争取做到把教学都留给学生。 篇四：《借行想象画》教学后记 这次我有幸参加了市组织的“美术优质课”活动，在活动 当中我看见了许多比我年轻的同学上的课都更棒，有的同学选 材更独特、有的同学上课太有激情、有的同学在评价孩子时更 有针对性等，从你们身上我学到了众多也发现了自己的不足之 处。针对我的课我也做了一下反思： 首先，我的这节课是小班美术《借形想象画》，就是借助 画纸上原有的花纹，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。 因为对这种女儿来说，他们是第一次接触这些方式的艺术活动， 所以孩子们是富有了好奇，但同时这节课使小孩自己想像创造 的非常多，有的小孩绘画心得少，而且还不能很好的迁移自己 仅有的经验。大部分幼儿在绘画时也是在随便的涂鸦，创造想 象的很少。问他是哪个时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相 邻的色块合在一起进行了想象添加。 其次，我在帮女儿鼓励时，引导的很少，加上小孩本来接 触的也