苏教版小学数学四年级下册第二单元教材分析讲义(2)

二、教学目标

1、结合教材的内容及我对课本的理解我把本课课堂目标定为如下三点：

（1）正确、流利、有情感地朗读课文。

（2）学会本课8个生字，并可联系上下文理解生字词的含义。了解人类以物理为师，向大自然学习的详细举例。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种物理在科学探究中的重要作用，激发学生主动构建大自然的梦想跟对科学的热爱。

2、教学重点：了解人类以物理为师、向大自然学习的具体例证。

3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。

教学程序

我准备安排两课时完成这篇短文的课堂，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，

下面我重点说说我第二课时的课堂设计。

教学目标：

（1）流利、有情感地朗读课文。

（2）了解人类以物理为师，向大自然学习的详细举例。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。

（3）体会各种物理在科学探究中的重要作用，激发学生主动构建大自然的梦想跟对科学的热爱。

（一）温故知新，复习导入

以两个上节课未学过的难题导入最近的新课：1、人类的“老师”指的是谁？（自然界中的种种化学）老师板书。2、谁可说说课文的主要内容？上课伊始，我先回答一些上节课所学到的常识，所谓温故而知新。

（二）自读自悟，对话文本

1、向学生抛出问题：文中列举了什么事例表明自然界的种种化学是人类的“老师”？给予充分的阅读时间，让教师深入文本，自读自悟。

2、学生汇报，教师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等语句。这篇短文涉及到的科学名词非常多，“流线体”“薄壳结构”等都是。学生理解出来有一定的难度。所以，教学时，我们可以使学生认真地阅读，在文章中找答案。比方说“流线体”，文中虽然没有直接说出流线体的定义，但是从“而有圆圆的大头的鲸，却一直轻而易举地达到海轮。……发现它的外表事一种极为理想的‘流线体’而‘流线体’放在水中得到的阻力是最小的。”中，不难发现，所谓“流线体”是跟鲸的体形差不多的。用笔画一画，流线体的外形就有了，它的作用这几句话中还有答案，那就是减少了水的阻力。“薄壳结构”的解释相同也可以在书中找到。同时可以多媒体课件适时出示相关截图，帮助学生理解这种些较为抽象的概念，也可以使学生从多渠道搜集相关的文字或照片资料，以便小组交流。

3、教师鼓励，出示表格帮助学员理清文章内容。先指名回答“老师”一栏，教师板书。随后同学讨论剩余空格该怎么填写最为恰当。

“老师”

特点

启发

4、师生互动，共同完成表格。

用表格这种非常直观的方式帮助学生对文章内容有了提纲契领的熟悉，领着它们站在文本外再“看”一遍课文。在这个环节中学生是探索者，通过自主阅读、合作研究，与文本，与学生进行了深刻的访谈，在这个过程中，也训练了学生探讨与研究的能力

5、回归课本，练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。

“能够概括出三、四、五各自然段的主要内容”是教学重点也有瓶颈，想要突破这个教学难点，教给教师有效的方式变得尤为重要。在这节课中我准备教给学员通过找中心句，抓要害词的方式来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部份内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方式概括出主要内容。

6、学生完成《小学语文练习册》上的填空题。

我认为这道题是对本篇短文一个很好的小结，学生在做的同时相当于站在必定高度上既“望” 了一遍课文。另外，将《补充习题》、《小学语文练习册》与教学有机融合也是一种提高教学效益的有益尝试。

（三）拓展延伸说课教材分析怎么写，回归课题

1、补充人类以物理为师、向大自然学习的其它举例。

引入课外资料的目的在于：第一，丰富教学内容，使课堂变得高效；第二，激发师生课后主动求知的欲望。

2、深化对课题中“老师”的熟知，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探索。

3、总结全文，升华主题——学会怀抱感恩之心热爱万物。

五、作业设计

查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的‘老师’”为主题，四人小组合作出一份小报。

这样的作业方式更具弹性，更可表现学生的主体性，发挥它们的潜能，使不同层次的学生都可在原有基础上受到语文素养方面的发展。

《习作2——推荐他人》主要是推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面体现突出的一个人，写出推荐的原因，这与第一单元的口语交际内容有一定的联系。

教学要求：