《如何进行景物描写》教学设计 (人教版八年级上册)

《如何进行景物描写》教学设计

贵州省平塘县摆茹中学陆恩碧

学情分析：农村教师，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识底蕴不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。七年级第一册第三单元的短文是抒情的精典美文，本单元的作文活动为“走进四季，我心中的风景”，据此我决定从写景描写入手布置一次写作：家乡的春天。我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心里有景仍难以表达。农村学生少有机会游览名山大川，但仍置身于绿色的自然环境中，山水树木是它们更熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比以前有所超越。

设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有新意的表达。”本课题是为了充分激发师生感观小学语文描写景的课文教案怎么写，让人们耳听、手动、心想。结合季节环境，引导学员从学过的课本中汲取相关的数学常识和戏剧营养，学会借鉴、模仿、创新，学甚至用。学会利用多种方法描写景物，表达情感。以读促写是数学课堂的一条重要方法，指导学生认真观察，用心感受，一定可触发人们的灵感和激情。

教学目标：1、初步学习写景的方式，能利用多种感观和隐喻手法描写景物。

2、通过抒情表达自己的真情实感培养教师热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。

教学重难点：抓住景物特征和多种修辞技巧写景。

课前打算：观察校园秋景和家乡秋景。

教学过程：

一、创设情景：（目的是促使学生兴趣，营造学习气氛，体会古人对不同景物的勾画，学习和积累古诗写景的诗句）

1、多媒体出示以下几句古诗：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

提问：以上几句古诗各写的是什么季节的景色？

2、导入：在作家眼里，春有冬的妖娆，夏有夏的热情，秋有秋的活力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了唯美的篇章，他们的趣味、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨怎样观察和描写景物。

3、出示课题：如何进行景物描写

二、学生互动（检查学生自主合作学习状况，激活课堂，提高赏析能力）

1、多媒体出示以下语段描写，要求教师从词句、语言方面进行品评。

深秋到了，今天早晨我踏进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人觉得一阵凉意。秋天的校园别有一番风彩。绿化带的树仍然如此翠绿迷人，它们随风摆动，好象在向你招手，欢迎你的到来。一些不知名的花儿竞相开放，招来了花朵在那里翩翩起舞。跑道上的一些树开始飘飘落叶……

2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字叙述出来，小组一同协商，将其更改至最好。

3、每组选一名代表朗读自己的作品。

4、交叉评价：他们描写了这些景物?怎样描写的?用词正确吗?

三、合作研究（由感性上升到理智，学习描写方式）

1、学生朗读品味《春》中描写春风秋雨的词句

讨论：作者抓住春风春雨的哪些特征？用何种方式描写景物的？

学生交流演讲后校长总结：①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。②动用多种修辞手法。

2、什么是描写？（多媒体出示）

它是指用精确、鲜明、生动的语言文字，对人、景物进行详细展现和描绘的一种表达形式。

3、景物描写的方式有什么？（多媒体出示）

①抓住景物的特点（形状、颜色、声音、气味）

②要观察细致，用词精确小学语文描写景的课文教案怎么写，运用多种修辞技巧。

③融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）

补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来表述。这就要求我们经常多阅读、多累积，不断提高自己的语言能力，丰富词汇，炼词炼句。

四、美文欣赏：《家乡的春天》（学会从不同角度进行评述和描写）

本文抓住了故乡秋天的什么景物来写的？用了这些描写方式？文章表现了作者怎么的观念感情？

五、品味练笔：（能力迁移）

1、多媒体出示几幅秋景的场景，学生认真观察，试选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行交流。

2、品味下列写景的语句。

看到：所有结满小麦和果实的动物都朴实地向大地低头，因为是大地养育了他们。

听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的喊声，它们是在商量南飞的路线吧！

闻到：累累果实飘散缕缕清香，醉倒了如花朵般飞舞的落叶。

触到：秋天的风不带一点修饰，它是很纯真的，凉爽地用力掠过了脸上。

六、总结，布置作文（学甚至用）

今天，我们学习了如何写景，那么请同学们回去后仔细观察自己故乡的春天，你看见了哪个？听到了哪些？闻到了何种？触到了哪些？想到了哪个？用我们学过的方式，用灵魂去感受，写出家乡最美的风光。

板书设计：景物描写方式按一定的次序，适当引用诗句

抓住景物特征（形、色、味）

巧妙利用各种修辞技巧

调动各种感观

融情于景

反思：通过这堂作文课，一些以前作文较差的教师也是内容能写，而且也有条理。平时写作好的学生还真写得不错。可见，要增加学生的作文水平必须要教师精心投入，耐心引导。教师应设法调动人们的积极性，培养兴趣，作文题材要贴近人们的生活，他们能够说出有真诚的文章。但是我们的学生由于基础差，受地域条件的限制，思维还是太单一，未能形成更好的联想和想像。很多学生语言缺少精炼和生动，今后在阅读上需要提高。

陆庆开

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