教案课后反思范文,个人教学反思

教案课后反思范文,个人教学反思

新课程改革和推进以来，传统的教学模式尚未远远落后于现有的教材和教师。传授式的课堂越来越禁锢了教师的认知和发展。因此，在学校中年段的课堂中，以导学式的课堂方法来替代传授式的特色教育，以学生的校长为主转变为教师的自主学习，从而更大程度地激发学生学习、思考的积极性，激发师生语文学习潜在的很大动力。因此，在教学《一个中国孩子的呼声》这篇短文时，我就注意了教学中的几点问题，取得了很好的效果。

１、把握好教学的时机：

要想真正的激发学生沉睡的潜能，我们需要把握好教学的良好的契机，为教师创设更好的学习情境。比如说，恰巧，在一天之间美伊的内战再一次打响了。在关注伊拉克内战状况的同时，我们就可以关注到《一个中国孩子的呼声》，美伊战争不就是活生生的课本吗？学生一定会查阅到众多资料，也可更直观的体会战争，理解课文的内容。

课上，正如我想像的这样，学生在充分朗读的基础上教案教学反思怎么写，对文中感情的感受超出了我的想像。因此，我也很明白地认识到，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的利用教材教案教学反思怎么写，为教学所用，适当安排。

２、确立适合于学生的导学思想：

要激发学生的潜能，还要明确正确的导学思路，以读代讲，读中体会。为此这节课我确定了这种的指导观念：引导学员进行多种方式的读，通过读中感受、读中领悟，来理解课文的内容，进而达到情感的升华。围绕这一主题，我精心设计了如下教学方法：

⑴ 自读，初步体会文中的情感。

⑵ 再读，感知课文内容，在读的同时感受作者的感情，以读促感，以感促读，达到与小作者情感的共鸣。

⑶ 让学生抓重点段落读，读的同时联系具体例子理解课文内容。

⑷ 多种形式比赛读，激发师生读的积极性，读的过程中让教师加深对课本的理解。就是说，让读贯穿本节课的一直，体现读中体会，读有所思，读有所得的观念。不仅学生不觉得无聊，乐“读”不疲，而且，课文的内容在读的过程中尚未不知不觉的理解了。

俗话说：书读百遍，其义自见，这句话说的非常有道理。书是读懂的，不是教师教懂的。当然，这里离不开教师的鼓励。但读才需要是最为主要的。只有使学生自己读，通过读去感受，才能让学生更好地理解文中的内容，变被动学习为主动的学习。《一个中国孩子的呼声》是一篇非常煽情的写信体裁。在备课的之后，我就假设将小作者这样失父之痛，渴望和平的情感基调贯穿全文。让师生通过对朗读中情感基调的抓住来进一步理解课文，达到对课文的深入体会跟理解。因此在全文的设计上，贯穿了一个读字。由潜入深，由易到难，由平凡到温情。让教师对课文的了解也同时完成了由认知到理解直至深人理解的过程。让学生的心理完成了平静到起波澜直至被感动的过程。我想这些读或者要胜过我们枯燥的一千句、一万句的讲解。所以，这节课也使我最深切地感受到了阅读教学中读的好处。

３、考虑学生的生活实际，让学员充分地进行自主学习：

语文即生活，生活实际才是语文课堂取之不尽的源泉。而空洞的讲解，乏味的说教，早早已被现今的小学生所反感，又何谈学习兴趣跟学习效果？因此，本文的教学我就联系当前美伊战争和其他地区的战役情况。课题出示后就播放录像，创设情境；课中联系具体案例，加强理解；课后激发师生情感，引导实践。以此完成导学的重要环节，让学员学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学，应该是生活的延续和提升，应该是教师感受生活，学习生活的过程。这样就能使教师真正感受到学习英语的幸福。所以，通过上节课也使我感受到：让教师联系生活实际去学习英语，实际上是为教师选择了一条学习英语有效、有趣的捷径。

另外课堂中疑问的强调应使学生无法充分地发挥自主性。比如课前强调的读了课本你感受到了哪些和语文实践中强调的用你自己喜欢的方法表达自己喜好和平的美丽的心愿，都是充分发挥教师的自主学习的潜在动机。不仅学生有独特的兴趣，而且方式多样，效果好。

４、读写结合，让学员充分地进行语文实践：

学生的英语素质哪里来？它来源于学生充分的物理实践。充分的借助学生的读写结合和数学实践来提高教师对文中思想情感的理解跟学生写的素养、实践能力的提升，也才是我们物理教学之根本。因此，这节课我不拘一格，让学员自由阅读，各抒己见。尤其是借助各种不同的方式，让学生来抒发自己的观念跟诠释。尽管叙述的不同，但都或近或远地理解了文章的内容，形成了自己的主观意识，达到对事物的恰当认识和感受。所以对于本课的内容，我精心设计了教师的数学实践的环节。学生借助自己喜欢的多种形式来抒发自己喜好和平的独白。为此有的学生制作公益广告；有的画动画，配以一小段说明；有的绣十字绣，绣了和平二字；有的用散文、想象文、书信等方法来表达自己的呼声。通过多种形式营造了语文实践广阔的空间。语文课上教师各显神通，尽展自己的能够！学生除了学的开心，而且学员的能力在不知不觉中受到了强化，思想教育也蕴含其中，一举多得。所以，在教学上我们应照顾学生的变化，不必使学生‘一二一，齐步走！’我们必须使数学课的课堂更具广阔的涵义，它需要是多学科的融合，才能有利于学生最充分的发展。

回顾这节课总觉得需要更精彩。不是老师，而是学生们，他们必须最出众些。是哪个影响了学生？仔细琢磨，发现：一节课有时为了完成多个目标，课前学生都应进行精心的设计，而这些设计，有时恰恰是成了学生上课的锁链，也成了教学视网膜上的一个盲点，也使学生的自主受到了一定的限制。仔细考量：教跟学是一个学生认知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们也应按照状况把这个权利交给学生们。

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