《如何备课》读书笔记（一）

读“重新认识备课”之笔记整理

备课要求学生按照新课程理念，做到五个功夫：在推进学生主体学习地位上下功夫，在推动每一个学生自主学习上下功夫，在培养师生合作与研究上下功夫，在充分激发每个教师学习积极性上下功夫，在避免教师学习活动流于形式、切实加强成效上下功夫。

备课的实质是学生对自己学科思想的阐述，对学科知识制度的梳理，更是对教学活动的组织过程以及所涵盖的内容，时间跟空间构架的完善和改进过程。

备课的指导理论：

⑴课程理论

儿童中心论：主张使教师在社会生活的实践中，亲身观察知识的体现和感受其产生过程。长处是照顾到不同学生的不同基础与必须，支持个性发展，使其感受知识概念的产生过程。缺点是常识缺乏平台，在有限的时间内把握的知识也有限。

学科中心论：主张使学生学习并继承前人的文化为主，知识结构完整、知识平台规范。长处和特点与儿童中心论产生对照。

社会中心论：主张使教师学习社会直接可用的知识，或可为社会直接服务。既拒绝知识学科化，也抨击知识个性化。

⑵从教学论到学科教育学

⑶学习理论

行为主义：意义在于加强对教师学习行为和习惯的完善培养。

认知主义：意义在于唤起学生的学习动机，开展主动发现、有意义的学习。

建构主义：通过构建得到看到，是其知识获取基本方法。

⑷方法论和策略论

备课改进角度：

⑴教学重心由教向学转移

重心由校长转向教师：在课堂平台中，教师仅是服务者、指导者，学生才需要是真正的受益者和教学品质或结果的彰显着。衡量一个好教师以及称职教师的标准，是如何让学员按培养目标要求受到发展。教师必须以师生为标杆来进行教研，才能符合新课程的规定。

重心由教材转向学材：设法将教材转化学材，将课本原有知识转变成教师能否实践体验的学习任务，更多的彰显为学生自主学习、合作学习的指导书特征备课笔记怎么写，这只是备课的新角度。

重心由教法转向学法：理论的演进，让学习方法在原有“接受学习”、“发现学习”等学习方法基础上，产生例如“研究型学习”、“体验性学习”、“反思性学习”、“合作学习”等学习模式。

⑵注意“教”与“学”的互动

生动的课堂教学的另一个标志，及时大力提倡的互动教学，或教学互动。目前无法突破的难题是学习的弊端意识与提问能力有待培养和提升。

⑶“预设”要为“生成”留有余地

弹性化备课，要着眼于教学的多个要素。

有效备课原则和基础：

⑴加强对教材的科学探讨

要从教材的编制思想探究开始，教材隐含着相应的教育用途，使用者需要将这种观念要素予以挖掘，融会贯通，方能发挥其教育成效——教育价值、知识序列、核心知识。

⑵做好学情客观分析：包括常识技能、学习习惯于方法、学习态度与学习动力等方面。

⑶教师的自我了解：长处与不足，注意扬长避短、取长补短，培养自己的新颖教学风格。

⑷教学资源的准备跟利用

针对教学环节的基本备课要求

⑴教学目标的制定：

融入三个维度，要有层次性

⑵教学内容的处理：

用好教材；丰富教材

⑶教学过程的优化：

教学过程的设计应以提升学生的学习能力为核心目标，调动学生学习的主动性和积极性，动员师生参加到课堂活动中。教学环境应有利于激发学习欲望跟对学习难题的缓解。教学小结要帮助教师对常识的结构化理解。同时，要“以学生发展为本”为模式，精心设计难题，培养学员质疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；问题从学生角度强调，层层埋疑，步步解惑，在提问中导致学员积极思维；注意激发学习兴趣，引发认知矛盾，努力让抽象概念直观形象（这句话个人暂不认同），结合信息技术，增强教学美术感染力，努力转型跟创新教学方式，提高教学效率。

数学课能颠覆采纳的过程设计：

观察感受体悟——解读———再观察感受体悟——归纳——练习巩固

⑷巩固练习的设计

练习的有效性，设计的有效性，作业练习鼓励教师进行研究，提出有探讨意义的疑问或者猜测，设计开放性作业，作业方式多元化，作业设计有针对性有层次性。

⑸反馈辅导的设想

注意对学员学习状况的反馈和培训的有效设计备课笔记怎么写，充分肯定学生多方面不停程度的提升跟进步，激励和鼓励学员改进学习、增强自信、提高效率。营造互查、互帮、互学的良好学习氛围，鼓励互相辅导（跟自己的看法差不多，也能顺势而为，给个另类的荣誉头衔，培养荣誉感，正向促进，但应留意培养良好的价值取向）