童话故事教案及思考_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

《编写童话故事》教学设计 本次习作是撰写童话故事，重在培养教师的表达能力跟想象力。因 此在教学中我创设情境，引导学生开启模式，放飞想象的翅膀，激活 学生的抒发欲望，尊重学生的新颖感受。在课堂活动中，通过学生的 组织、引导、帮助，使教师在自主学习的基础上学会合作、交流，完 成本次的习作教学。 教学目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的缘由、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事非常生动具体。 课前打算：汽车、森林和植物的图片 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 1、大家喜欢童话故事吗？你们都读过这些童话故事呢？ 2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都非常偏爱 童话。能告诉同学你们喜欢童话的缘由吗？ 3、确实，童话故事很有趣。它用了这些形容、拟人、夸张的技巧， 使故事十分生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就 像一颗闪闪发光的钻石。照耀着同学们的蜕变道路，那么同学们，想 不想自己也来编写童话，用他们的宝石去照亮他人的路呢？ 4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题： 编写童话故事）二、结合例文，领悟方法 1、编写童话必须了解童话的特点。

那么童话有哪些特征呢？前几 天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲 了哪些？ 故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有哪些特征？ 我们从中受到了哪些启发？（人都有自己的长处和弱项，要提到 自己的长处和短处。） 2、《狮子和鹿》又告诉了我们哪个？（物各有所长，所短。不要因 为它的长处而看不见它的短处， 也不要因为它的短处而否定了它的长 处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。） 3、小结：每个人都有自己特点跟缺点，要恰当的对待自己跟别人。 4、我们再来通过这几篇童话来看它的特质。 （读童话故事：比长会、 聪明的小猪狐狸和兔子） 童话的特质是哪个？（板书：想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生 活关系密切） 5、小结：有的童话是借助一个故事让我们受教育。有的呢，是使我 们学到新的知识。这是它们的不同点。相同点就是：童话故事的主人 公不管是昆虫、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑， 能探讨问题，也就是把两者当人来写，赋予他们人的性格。下面就请 同学们来编童话故事，让对方也从中有收获，好吗？ 三、指导学生编故事 1、要想编写童话，首先需要要找到故事中的主人公，今天老师想令大家以小动物为主人公好吗？ 2（贴图）请同学们赶快坐上车辆，让我们驶过田野、越过高山，穿 过湖泊，来到了美好的大森林讲童话故事的教案怎么写，同学们，快看那，这么多小动物！同 学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物， 等着你去 找呢！同学们，你了解这树林里也有这些小动物，快快告诉同学，好 吗？ 3、老师认为用一个词来比喻小白兔更适合。

用哪个呢？其他小动物 还可以用哪个词来比喻？接着往下说。 4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们必定会有许许多多的故 事吧？他们会干什么呢？ 5、生交流，师参加小组探讨并指导。 6、班级交流：请其他同事注意聆听，听明白他故事的内容，是否生 动详细，提出你自己的看法。 7、我们写好一个故事必须使故事中的人物带有象征含义。（板书： 象征含义） 这样你们读了你的故事一下子就明白了独白的想抒发的意 思了。 8、师：谁还来说一说自己的故事？ 四、指导写故事：今天大家的体现特别出众，但是，光会说还不行， 我们需要可把故事写出来。 1、那么在写之前，我们首先需要干什么呢？（想一想讲童话故事的教案怎么写，我们准备写 那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 2、交流各自帮作文取的考题3、学生写作文，教师巡回指导 五、全班交流、评价。 1、学生交流习作，互评 2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、 表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气如何、周 围环境如何。 六、总结。 板书设计： 编写童话故事课后反思 编写童话故事是学校数学三年级第七单元的习作训练，是 一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养教师丰富的想象力，提 高学生的语言表达能力跟对生活的体会力。

三年级的教师刚刚接触习 作，虽然偏爱童话，但对如何编写童话还是有一定的难度的，组织语 言却有一定的困难， 因此教学时需要对于教师的特征循循善诱。 因此， 本次习作主要设计下面几个环节。 一、创设轻松氛围 我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了哪 些童话故事?等，随着老师的鼓励，让学员的模式一步一步展开，慢 慢走进故事里。 二、重视内外结合，引入本次习作 通过解读课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感受补充童话故事，总结出童话的 几个特点，让你们在交流中认识到童话更基本的特点，即：采用拟人 的技巧、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后可懂 得一定的道理，指导我们如何生活等。让学生了解一篇好的童话所包 含的诸多方面，这时，我再引人本次习作的主题： “ 写关于动物童 话”。 三、创设情景，明确习作要求 为了进一步激起同学们的热情跟对童话的兴趣，我打算了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到 “森林”，观察森林中出现的“小动物”，并使学生想象，森林里动物更 多，还有这些小动物呢？这时学生情绪高涨，于是，我使学生选择自 己喜欢小动物做童话故事的主人公，想想她们之间会出现哪些故 事。

四、给学生交流的机会。 每一次的交流就会帮学生带来收获，都会从他人的故事中得到启发，将自己的故事不断完善。因此我 让学员先小组交流再班级交流。 在教师的交流评价中让学员进一步地把握写作技巧，明确写作要求，学会写作。 但是，在这个交流过程 中，由于时间的关系，我教学的非常粗糙，特别是在班级交流中。为 了花费时间， 留给学生写的时间， 所以就只抽了极少的朋友上来交流， 而且评价也有相当粗糙的。其实在以前的教学中，这个环节是绝对不 会如此简单的，它会是现在习作教学的一个重点。