教作文说课稿

说课是近年来教育界在加强学生课堂基本功训练活动中产生的一种新型的教学研究方式。但是对说课应说些啥，对于不同内容既该怎么把握这种弊端，很多老师还不知道。下面，出国留学网为您带来“如何教作文的说课稿”，希望可为您提供一些参考，更多内容请关注出国留学网哦。

尊敬的大家评委老师：

你们好!我现在说课的习作课题是《xxx》。下面我主要从课题背景探讨、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的课堂构思。

一、课题背景探讨

1、教材分析

全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的作文、口语交际与综合性学习课本,教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和口语说课教材分析怎么写，形成一个系统。这六次是：①这就是我；②漫游语文世界;③感受自然；④探索月球奥秘;⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。其中,①③⑤为小综合性学习,②④⑥为大综合性学习，但口语交际和口语的要求仍然是一样的。把口语、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。

学生写作的困难常常是缺乏素材或不会积累素材，因此写作时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章变得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选取了第五单元的《xxx》写作活动，本次活动指导将以培养教师真情作文为突破口，交给教师搜集素材的方式，提倡说真话、诉真情。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。选定“我爱我家”这一学生非常熟悉的话题，更可鼓励教师说真话、抒真情。

2、学情分析

通过对课标的探究，我们看到，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探寻、充满了期望。同时，他们处在智力发展跟知识累积的黄金时期，可塑性很强。作文教学对教师的认知启发与研发功能是很大的。在写作教学中，教师要充分营造情境;鼓励教师有个性、有创意的抒发，让学生展露内心、表现自我。我们觉得，这是正确的，是合乎初一学生的年龄特点的。《课标》要求写作教学应以人为本，“人”“文”统一，无疑是写作教学模式的很大进步。“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。在写作教学中，教师要扬弃作文的功利性，鼓励教师感悟生活说课教材分析怎么写，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。因此，我的一个指导方法就是，能还给学生的时间就留给学生，能使学生做的就让学生去做。在课堂中较为准确的理解跟掌握了课标的观念。

二、教学目标及重难点

(1)围绕一事一物写一篇习作，具体生动，融人真情实感。

(2)培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

(3)养成爱思考、爱研究的兴趣跟习惯。

(4)感悟亲情、尊敬长辈，养成热爱家庭的感情跟对家庭的责任感。

目标中表现了新课程理念的三维目标即：知识与素养目标、过程与技巧目标、情感、态度与价值观目标。这其中除了有知识的传授，更多的是素质的培养。其中重点是感受爱情，说真话表亲情。难点是把真情实感具体生动地抒发在作文里。

三、教法与学法

说教法

为了营造一个良好的读写氛围，更好的唤起学生的写作激情，圆满的完成此次的教学任务，我采取了下面的教学方法：

1、谈话法。

播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学员情绪放松，通过戏剧减少了学生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为...