原来听评课记录这种写（之二）

原来听评课记录这种写（之二）

——刘萍萍老师听评课记录（惠存）

【案例】综合性学习：“雨的诉说”

【观察视角】教师.教学.教学环节

一、导语：回顾本单元学过的关于雨的文章。

二、活动一

1.说说有关“雨”的词语：学生站起来背诵或度课下积累的成语。

2.列举唐宋诗歌中有关雨的词句。接着教师补充，不是唐宋的诗词也可以。学生站起来背诵有关诗句，老师听了几个厚，要求背诵出作者跟诗句出处。

三、活动二：倾听雨的絮语

听听雨的声音，用几个词语或句子描绘你看到的声音，谈谈你唱雨的体会，用一两句话表达起来。

教师放两遍雨的嗓音的录音，边放边做点评。【但放完后并没有让学生描绘声音或谈展现】

四、活动三：欣赏鱼的截图

教师展演了三幅关于雨的照片。

让学生站起来说说画面的内容。哟的学生说不知道方位顺序，有的学生说的不是画面的内容，而是展开的相关联想。如树上被雨淋湿的知了等。

五、活动四：辩论赛——说说雨的功过

辩论主题：雨的功过

正方：雨的功大于过

反方：雨的过大于功

学生根据座位被分为两队，即正方和反方，然后进行辩论。

教师在黑板板书辩论要求：

1.亮明看法。我方认为：观点，理由

2.辩论要求：（1）态度大方（2）观点鲜明（3）吐字清晰。

然后双方学生站起来发表看法，对于说的好的教师，老师鼓励并带头鼓掌。

【思考】：这节课老师的课堂设计动机或目的是何种？即借助这节综合性学习实践课希望教师学会什么？

【分析】教学目的不明晰，导致教学内容多甚至杂，是这节课存在的更重要的问题。

因为教学设计动机即教学设计目的不明晰，导致整节课看起来内容更丰富，学生最活跃，环节活动更热闹，但教师一节课出来，收获甚少。

我们觉得，教学目的决定了教学设计，只有教学目的明确，教学活动才不会流于形式，课堂才不会浮泛华藻。教学目的决定了教学内容与课堂形式。具体探讨如下：

1.教学活动一，学生说说雨的词语与词句。

【教学目的一：扩大教师文学积累——人文积淀】

教学设计一：课下搜集有关雨的词语跟诗词句，抄在作恶样本上，上课提问，下课检查作业本。诗句要求注明作者、出处。

【教学目的二；教会学生研究学习的基本原则——核心能力】

教学设计二：搜集资料的方式介绍。（1）图书搜集法，即从词语词典和诗歌书籍中摘录。（2）网络下载法，即从网上打关键词，搜集相关资料。因为网上资料良莠不齐，引用要慎重。（3）引用资料的方式。在积累古诗词或现代诗歌时，不但应抄写出来作者跟诗句的出处，同时应注明摘抄资料的书籍名称、页码、出版社、年代及其第几版等信息，这是研究学习要求的更基本能力。

2.活动二：倾听雨的絮语

听听雨的声音，用几个词语或句子描绘你看到的声音，谈谈你唱雨的体会，用一两句话表达起来。

【教学目的：学会用语言表述无形的声音。作文片段训练。】

教学设计：让教师静静的倾听各种雨声，然后用几个词语概括听到的雨声的特质评课记录怎么写，然后用橘子来描写出雨声的特征，可以用形容或排比的通感，将无形的雨声化为有形。也可以借助调动多种感官，写其它雨中景物侧面映衬雨声的特征。

为了帮助学员把握这些写法，教师应在备课时立即搜集相关古诗词或现代文中相关描写的习作片段，如李清照的词“只恐双溪蚱蜢舟评课记录怎么写，载不动许多愁”，如朱自清的《春》中写春风的片段。

3.活动三：欣赏雨的截图。

【教学目的一：观察训练，学会细心的观察景物】

教学设计一：分别展现关于雨的照片。图片上的景物由简到繁，训练学员细致观察，要求教师看照片，以此列出自己所观察到的景物，以及叙述景物的特征。

【教学目的二：学习描写景物特点的例文训练】

教学设计二：分别展现不同的雨中不同的事物或者画面的照片，要求学生首先用短语概括出整幅画面的特征，景物特点，然后学习用语言表述特征。模仿朱自清的《春》，练习写景。

【教学目的三：训练学员联想和想象能力】

教学设计三：要求教师看照片，展开联想和想像，补充出画面相关的人、事、物，以及人物心理活动描写。

【教学目的四：学会有条理的描绘画面】

教学设计四：展示照片，让学生根据一定的空间顺序依次描绘场景内容，做到条理清楚，描述详细。

4. 活动四：辩论赛——说说雨的功过

辩论主题：雨的功与过。

【教学目的一：训练学员的口头表达能力】

教学设计一：两人一个小组，各位正方反方，然后二人起初辩论。然后在班上发表各自的见解。

【教学目的二：训练学员的思辨能力——理性认知、批判能力】

教学设计二：将学生分为两大组，首先在组里选拔出四名辩手，然后根据规范的辩论赛流程进行辩论，教师做辩论赛主持，事先要帮学员讲规范的步骤和技巧，并进行简单演练，然后才会即将开始。

【小结】教学有法，但教无定法。决定教学方式的一定是教学内容，二学校的学生的课堂目的即希望借助这节课使教师学会或掌握什么，决定了你选择哪个内容来进行教学。所以流程是：

教学目的——教学内容——教学设计