4. 关于高中数学第7单元的教后记怎么写(2)

教学反思

《高中英语词汇课课堂反思 》（）。因为在Reading 中， 学生可以感受到怎样利用单词， 在准确的情境掌握单词的使用方式； 在Word study 中， 学生可以巩固所学的词汇并可拓展所学词汇的用法。如果可及时地默写优美的语句， 则会增加教师学习英语的兴趣。

4. 可以利用非常， 联想和语义的方式进行语法教学。经过多年的课堂实践， 我觉得， 在语法教学中， 运用非常， 联想和语义学习语法，可以让学员造成兴趣、加深理解、增强记忆， 从而进一步突破高中词汇教学瓶颈， 以超过提高学员英语运用能力的目的。

5. 在语境中加强交际是不可忽视的。因为英文词汇跟英、美国家的文化息息相关。英语单词中有很多用法已约定俗成， 如一些词语 （ idioms） 、比喻（metaphors） 和幽默（ humors） 等。只有根据特定的文化背景跟历史常识才能恰当理解字词， 切忌望文生义或逐词对译。

总之， 词汇教学应受到同学跟学生们应有的注重， 才有也许突破词汇教学瓶颈， 我们能够有效的学习英语，才能领略英语学习的真正魅力。

6. 跪求教学后记教学后记要如何写有没有现有的范文参考呢

浅议如何写好教学后记 近期，学院评估专家组对教研室及部系评建工作进行了检查，某些学生教案还存在一定困惑，即这些学生都十分注重课前的打算跟设计，而通常忽略了课后的反省和小结，教学后记记录不完善、不到位。

重视课前打算跟设计，这无疑是必要的，但课后的思考跟总结同样非常重要。 为此，针对如何写好教学后记谈点浅薄认识，请大家同仁指正。

一、什么是教学后记 教学后记又称教后记或教后感，是学生上完一次课（一般为2学时）后，对教学任务完成状况、存在疑问、学生的反馈情况及教后的体会等进行记录，对教学设计及推行情况进行总结并简明扼要地写在教案中指定栏目内。 教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要构成个别。

二、为什么应写教学后记 任何学生在课堂活动中又有顺利的感受，也有失败的教训，无论是心得还是教训，对教师来说都是财富，关键在于能否作仔细的小结，并进行探讨研究。教学后记中，教师找出教学方案在详细实施过程中的顺利跟不足，总结经验教训，及时查漏补缺，调整教学思路，优化课堂教学。

长期坚持可以减少学生的教学水准、驾驭课堂的素养、教学效果跟教学品质，形成自己独到的课堂风格跟教学方法。写教学后记还是学生积累教学心得的有效方法。

教学后记中积累的课堂火花、典型教例、教学一得，以及教师在学习过程中遭遇的疑点、难点，都是教师进行教学研究、探索教学规律、撰写教研论文不可缺少的资料。 前苏联教育家斯卡特金曾说：“为了及时跟出色地把握教育的美术，每一节课后，都必须仔细审视一下，自己的成绩与不足，同时应找到成功与失败的缘由，弄清原因是在备课时产生的，还是在上课时直接导致的。”

苏霍姆林斯基也曾说：“善于分析自己劳动的学生能够作为一名优秀的有经验的学生”。 这都表明，写是教学后记的必要性和重要性。

三、教学后记的内容 1、记成功的心得。当老师上完一堂经自己精心准备的课后，应对自己的课做出客观的剖析，肯定自己在本节课中的顺利经验。

因为在教学的过程中，常会出现一些精彩的片段。如：新颖精彩的后记、恰当的形容、简明的板书、巧妙的题旨、教学难点的成功突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间形成的灵感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的利用或者配合本节教材补充的一些带有典型性、生动性跟富有说服力的教学例子等等。

这些在课堂设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面独到之处，都是促成教学成功的原因。对提升自己的教学素质，形成自己独到的教学风格将大有裨益。

2、记教学中失败之处以及缘由。再建立的教学设计也或许有疏忽失误之处，存在或多或少的问题。

课后冷静思索、仔细查找原因、寻求缓解的方法、及时总结并作好记录，成为日后所要汲取的教训，在适度的契机有计划有方法地填补和缓解，并在之后教学时优化和纠正，避免在之后的教学中重蹈覆辙，达到不断提高教学水准的效果。 3、记学生在教学上体现的问题。

有些疑难问题是学生在备课过程中遭遇的，有些是借助课堂问答、练习等方式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的难题可打通师生的模式，促使顿悟的发觉，有的弊端甚至可以把其引向纵深，这就是教学相长。

另一方面，由学生的回答可以看到自己教学中的不足。 学生强调的问题通常是学生没有讲明白或被忽视的问题。

4、记学生的认知及进步情况。教师应充分认识和把握学生在各年龄段的认知特征、对事物的了解程度、认识见解、思维能力等。

教学设计是否依照学生实际，是否受教师欢迎，学法指导是否到位，效果是否超过预期目标等作好记录。 这些都是以后学生课堂的第一手参考材料，对启发和培养学生的素养具有重要的实际含义。

5、记录再教设计。教师上完课后，根据教学体会及其学员反馈的信息，静心沉思。

看一下教法上有没有创新、知识点上有什么发现、组织教学方面有何特征、启迪是否得当、训练是否到位等等，进行再教设计。 这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

四、写教学后记的要求 教学后记不是简单的技巧，更不是流水帐式的记录，而是对原设置教学方法的价值确定，预期教学效果的数值预测和下一课堂设计的最佳参考。教学后记形式不拘，可长能短、可详可略。

一应简单扼要，做到有话则长，无话则短，言简意赅。二要重点突显，讲究实效，要以转型教学方法和提升教学品质为主要目标，克服为写而写的观念，既不能面面俱到，又不能内容单调、空洞。

三应趁热打铁，如实记录。教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程释放出来的，具有真实性和时效性。

只有尽早，才能把课内看到的疑问、本人的看法如实地记录下来。 关于教学后记的内容跟记法，很多文献资料都有详细表明，老师们也大都带有一套行之有效的方式，并没有固定的机制，应按照实际状况，灵活处置，关键在于迅速与坚持。

持之以恒，长期秉持下去教案中的后记怎么写，教师的素养和素质才会持续增加。 。