课程教学大纲编写规范

徐州幼儿师范高等专科学校

课程教学大纲编写规范

课程课堂大纲是推进人才培养目标跟实施教学计划更基本的教学文件。它既是一门课程或某一实践教学环节的课堂指导性文件，也是选择教材、制订培训计划、实施教学和教学检查的根据。制定和撰写规范、科学的教学大纲，是增加教学品质、实现规范化教学的重要举措。

一、编写课程课堂大纲的基本原则

1.编写课程教学大纲，要以课程的变革与建设为基础、以党的教育方针和现代教育思想与教育理念为指导、以专业培育目标为根据，科学合理地建立课程内容与课程制度。对基础、社科、人文、艺术等类课程要充分发挥其素质教育和素质培育的功能；对各种专业、教育课程应阐述理论与实践并重，以培育职业素养和产生职业素质为主的方法，克服课程学科化的偏重。

2.课程教学大纲要准确地体现教学计划中人才培养的规格规定。各门课程的教学大纲都应服从课程结构跟课堂计划的整体要求，相同课程在不同专业的课堂计划中要按照各自课程结构的规定有所区别。

3.课程教学大纲必须确立本课程在课堂计划中的地位、作用跟任务。规定教学基本要求，注意与有关课程（如后续课程）的衔接。

4.课程内容与制度的安排，要依照职业素养分析的规定，既应考量课程的横向联系，又要照顾到横向联系。基础课内容的选用、深度与广度要以“必需、够用”为度。教育类、专业类、技能类、艺术类课程应重视针对性，强调应用素养的产生跟职业能力的养成。

5.每门课程都应有相应的常识、能力跟职业素养测试标准与考核方式。

二、课程课堂大纲的基本内容

1.课程性质及与其他课程的分工与联系。课程性质就是给本课程一个准确的定位。我校的课程模式能分为五类，即：政治观念素养与人文素养课程、教育理论与技能课程、专业课程、艺术课程、实践课程。

本课程与其它课程的分工与联系，要表明三个问题：

（1）本课程在常识、能力（或技能）和能力培养中和其它课程是如何分工的；

（2）本课程开设之前讲课大纲怎么写，需要什么先期课程成为它的基础；

（3）本课程结束以后，又能为这些后续课程打下什么基础。

2.课程目标与基本要求

课程目标，是从宏观上确立本课程结束后，在常识、能力、素质等方面要超过的总目标，是属于第一层次的要求。

基本要求，是从常识、能力、素质等方面强调的详细规定，是属于第二层次的规定，因此应分别确立写出。

（1）知识要求：分掌握、理解、了解三个层次的规定。这部分内容主要给出本门课程的知识点。三个层次分别表明它们的重要程度，给老师跟学生指明哪些是重点，什么是大概。

（2）能力要求：即借助本课程的学习，要让学员形成这些素质和技能。要写明具体的素养和技能指标（技能指标应有量的标准或指明获得那一级等级证书、资格证书）。

（3）素质要求：素质要求不能写得很宽泛，本课程必须并且无法完成的素质教育指标都要—一列出。

3.课程的教学内容与模式

要求：（1）按章、节给出本课程的教学内容与模式；（2）习题课、讨论课与实验课的安排（含内容、时间）。

4.实践教学环节

包括实践教学的内容、能力（技能）目标、实训时间（含学期安排）。

5.课外与校外教学活动的安排

6.学时分配

以列表方式给出授课、习题课、实验课与实训课等的学时分配状况。

7.考核方法

考核是高等职业教育教学过程中的一个十分重要的环节。在考核前，必须应解决两个重要难题：一是“课程质量标准”问题，它是课程基本规定的具体化。各门课程，特别是技能课程、专业课程、艺术课程、实践课程，在建立课程大纲的同时，还须建立出与本课程相应的素养与技能指标体系与标准。它除了是考核的基本按照讲课大纲怎么写，也是学生把握、调节、评价个人学习的重要根据。

另一个重要难题是考核办法。不同的学习内容，需要有不同的考核办法。高等职业教育不仅应有常识的考核，更注重素质与技能的考核，因此，考核办法是否科学，直接关系到考试的信度与效度。

8.教材与教参

这里的教材，指广义教材，不单指教科书。除教科书外，还要注明使用这些媒体、课件等。特别应强调的是，要尽量选择高职高专规划（优秀）教材。暂时没有的，可选用代用教材或自编教材。

9.必要的表明

三、独立设定的实验课程跟集中实训课程

对于独立设定的试验课程，要建立单独的试验教学大纲。集中实训课程，要建立独立的实训大纲。实训课程大纲应写明：(1)课程名称；(2)实训目的；(3)实训内容；(4)实训地点；(5)能力与技能标准；(6)考核办法等。