学前班下册语文教案(2)

(三)、揭示课题，教学“目” 1、出示课题:学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 (1)看图读字。 出示生字卡片和实物照片，学生看图说说:图上画着哪个,(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并明白“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。 比一比:图画、图画右下角的古象形字跟图下的现代字“目”有哪个相象的地方, (教师随师生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展现象形字的演变) (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方式。 3、师生一同小结学习“目”的方式:看图识字—比形认字—识记生字。 (四)、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。 (五)、汇报交流 1、各组选择一个字，再派出一个小校长上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间相互补充交流。 3、小同学没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽视的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展:你还了解这些具有“角子头”的字, 6、学生看图说话时，引导人们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 (六)、巩固生字 1、出示生字卡，带音标开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏，复习12个生字。 (七)、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。 (1)出示

“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 (2)教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。 2、书写“十”。 (1)分析笔画。 (2)介绍笔顺规则:先横后竖。 (3)学生观察课本上的范字。 (4)教师范写，并提示学生:注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的下部短，下部长。 (5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。 五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。 七、课后反思: 第二课时 总46电42 一、教学目标: 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 二、教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点:培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 四、教学过程: (一)、游戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴手套”。 (1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 (2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。 (3)开火车认读上述带音标的字词(以与音节一一对应)。

2、“拾贝壳”。 (1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中字词的分类，有四种形状) (2)指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 (3)指名给“贝壳”分成四类，并看看为什么这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物 这四类分) (4)齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 (1)教师出谜面，学生猜谜底。 如:有时挂在窗外，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月) 东边升，西边落。看时圆，写时方。(日) (2)学生围绕本课生字试编字谜让你们猜。 4、加一加，变一变。 如:“口”加一笔变成什么字,(中、日)加两笔呢,(目、田、白、右) (1)同桌互相考一考。 (2)师生互相考一考。 (二)、指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画“撇、捺”。 (1)出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 (2)教师范写，讲述书写技巧。 (3)学生书空。 (4)同样的方式学习“捺”。 2、书写“木、禾”。 (1)学生观察田字格里的范字，说说他们有哪些相同点和不同点。 (2)教师示范写。 (3)学生描一个、写一个。 (4)评议。 (5)练写。 (三)、练习 1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( ) pie ( ) na ( ) 2、读一读，照样子口头组词。 火(火 车) ( 火 苗) ( 火 星 ) 竹( ) ( ) ( ) 目( ) ( ) ( ) 五、作业布置:正确书写“十、木、禾”3个字。 六、板书设计:heng( ) shu( ) pie ( )na ( ) 七、课后反思: 3、在家里 一、教学目标 :