小池课文面试教案,古诗备课讲稿

小池课文面试教案,古诗备课讲稿

教学目标：

1.理解诗的内容，感受诗中描写的情境，激发热爱大自然的情趣。

2.认识4个生字，会写4个生字，朗读并抄写诗歌。

3.理解重点词语跟诗句，并可用自己的话说出句子的含义。

教学重难点：理解重点词语跟诗句的大意。

读诗联想画面，感受诗词清新自然的写作特点。

第一课时

一、激趣引入。

1.同学们我们曾经学过一首古诗谁还记得,指名背出,这首诗主要写了哪个?在河里里孩子偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的诗词古诗教案怎么写，题目叫《小池》，板书题目。

2．介绍作者：这首诗是古代的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么他们想象一下夏日的小荷塘都会有哪些美丽的景色呢?学生自由想像并用语言描绘.

2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有哪些?.说一说图上画了哪个景物。试着夸一夸小荷花池的美好景象。那么画家是如何描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.

3.学生自由读诗,学习生字.

4.检查自读情况.

(1)出示生字:”昔”认读那么老师帮它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你能够帮”昔”加什么偏旁?

(2)同样方式学习”廷”和”蜓”.

(3)指名读词句,教师正音.

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、请一个同学朗读全诗，其他朋友边唱边看图，想想这首诗写了这些景物？演示课件。

2、写泉眼诗人是如何写的？演示课件。泉眼的水是如何流的？惜是哪个意思？谁舍不得谁？谁可说说这行诗的意思？

（1）指导读出舍不得的语气。

（2）学生自由练读.

（3）指名读.

3、作者既是如何写树阴的呢？读第二行，树阴照水如何理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又如何理解？谁喜欢晴天里柔和的风景呢？这行诗是哪个意思？

（1）指导读出喜欢的语气。

（2）学生练读,男女比赛读.

4、小结：这两行诗写了小池周围的景色--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得象人一样懂得爱情，其实是融进了作者自己的情感，知不知道表达了作者什么感情？

（喜爱）请同学们把两行诗连出来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

指名读,赛读.

5、写小荷和蜻蜓作者既是如何写的呢？

读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指哪个？才在这里是哪个意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就如何？哪为朋友知道这是描写哪些季节的池塘?为什么?(初夏,因为唯有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚至夏天的之后)

早和才诗人用得十分具体、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前似乎看见了什么？把这两行诗的含义连出来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的场景呢？

指导朗读。

6、把四行诗的含义连贯起来说一说，注意词语中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的小树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的景色。难怪诗人要把这小池写出来，这里真是太美啦！

8.指名反复朗读,指导读出语气

9.全班朗读.

10.有情感的朗读小诗.

四.总结:

小池只是大自然中的一个非常非常小的个别，大自然中也有更多美好的风景呢。这些美景正等待着小朋友去看到，去观赏，去赞扬。当然，大自然更期望他们去呵护万物古诗教案怎么写，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五.小结：你学会了哪些？

六.板书设计

小池

泉眼 惜

树阴 爱

小荷 露

蜻蜓 立

第二课时

教学目标:

1、理解诗的内容，朗读并背诵古文。

2、想象诗中描写的美好景象，增强对自然景色的热爱之情。

教学重点：学会本课生字，会诵读背诵课文。

教学过程:

一、复习

1、指名朗读古诗.

2、总结说说古诗大意.

3、齐读古诗.

二、老师范读,想象诗境

1、老师配乐读,学生闭上眼睛边唱边想象一幅小池图.

2、指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以跟诗中的一样,也可以联想更多的东西)

3、把你想象到的用你手中的笔画出来,看谁画得最美.

三、背诵诗句,总结全诗.

1、在理解诗的基础上背诵古文.

2、全班背诵.

3、指名背诵.

4、结合刚才画的图,边唱音乐边被动古诗,体会这首诗描写的真谛.

5、总结：这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方式,显示出夏天时节小池的勃勃生机,表现了画家对自然景物的喜爱之情..

四、指导生字。

1、给生字组词

2、指导书写

五、布置作业

1、默写古诗。

2、找一找杨万里的诗背一背。

3、完成课后练习题，查找相关花的资料。

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