编写童话故事习作指导批改及思考_小学写作_小学教育_教育专区

《编写童话故事》教学设计、评讲及思考 ——三年级语文上册第七单元 杨和学区西全中学 张晓萍 一、习作内容：编写童话故事 二、习作类型：半命题作文 三、指导的重点： 1、童话故事中，都应有开头、经过跟结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事表明了一 个哪些道理。 2、编写童话故事，要自由、大胆地想像，要勇于运用人格化的技巧。 3、确定故事中的主要”人物”以及某些”人物”之间的关系。 四、习作的难点： 1、童话故事中，要表明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理利用。 五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及体现人物时采用的提醒 语。 六、教学安排：2 课时 七、习作指导过程： （一）、出示习作要求: 从幼儿园到学校，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们 幼小的灵魂，教给我们许多做人的道理。请你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下 它们之间可能会发生哪些事，然后写出来。 （二）思路指导: 一般来说，编写童话故事应该注意某些方面的规定: 1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。 童话故事可长能短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过跟结尾。

还要有一个明确的 主题，即这个故事表明了一个什么道理。这些都要在独白里使观众体会出来。 2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想像，要勇于运用人格化的技巧。 我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能 违背事物的特征。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写兔子游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及某些”人物”之间的关系。想象一下它们会在哪个时间、什么 地方出现哪些事情，结果既会如何。 （三）指导教师写作 批改记录：7.编写童话故事 本次习作学生选取文具盒作为撰写童话故事的道具。通过文具们的访谈， 思想内容 揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了那种文具都不行。同时 也使孩子们认识到：每个人都有自己的特点与缺点，要恰当对待自己的特点， 更应恰当的看待自己的特点与他人的劣势，在一个集体中要友好相处。 优秀作文才会合理划分自然段，采用首尾照应的方式谋篇布局，习作达到 篇章结构 规定字数要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近 规定要求超过的总量；张甲庆在老师的一再强调下已经注意到了在结尾处另起 一段。 优秀作文： 语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话 能够结合自身特性来写，有神态描写、动作描写，提示语运用非常正确，在童 话故事中，许多小孩敢于把拟人的技巧大胆采用其中讲童话故事的教案怎么写，如谢佳斌的“钢笔拄着拐 语言文字 杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腿……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在 人物访谈部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。

本 次习作在结构上完整的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 吴凡 许佳阳； 习作语句非常流畅的有： 沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 张静茹 沙雨婷 沙佳龙 蒋 思源 钱冉冉 沈佳豪 许文丽 谢佳欣 本次习作在结构上完整的有：沙敏 张龙 张甲庆 谢佳兵 。习作第一段要 求设计必定的情境，为主人公的出场做以铺垫。第二段写文具们之间的矛盾， 每出场一种文具，就单独写一段，约有一半的小孩做到了。第三段写成为故事 书写格式、 习惯、态度 的主人——作者，对读者的要求是哪个。实在写不出，可以按照《字典公公家 里的吵闹》的结尾来完成本篇作文的结尾。本篇作文是截止现在在格式方面做 得最好的一次——没有一段到底的现象出现。由于文具是孩子们的常见学习用 品，所以当以它们的文具作为写作的对象时，孩子的主动性及写作兴趣一下被 调动出来，从习作内容到口语的书写格式，都比上面的篇目写得好。但是令人 头疼的抑或部分孩子的书写讲童话故事的教案怎么写，仍然非常凌乱。 习作评讲：7.编写童话故事 1.帮助学生如何把握事物的特征来描写 2.帮助学生围绕一定的中心写。 评讲目的 3.继续学习修改习作的方式；借鉴对方写得好的地方，争取写出质量高的习 作。

1.怎样抓住事物的特征来描写（运用相关的四字成语，学过的描写神态、 评讲重点 动作的词句、句子等）。2.学习对方习作中运用的好词诗句。3.修改作文后 怎样给对方说出比较正确的评语。 教具准备 课时数 本 篇习 作要 评 讲 过 程 求的 回顾 小黑板 学生习作 1 课时 1、童话故事中，都应有开头、经过跟结尾。还要有一个明确的主题，即 这个故事表明了一个什么道理。2、编写童话故事，要自由、大胆地想像，要 善于利用人格化的技巧 3、确定故事中的主要”人物”以及某些”人物”之间的关 系。 本 优点：本次习作，大部分学生能够按照习作要求写作文，语言流畅，能 次习合理安排首尾照应的构架； 能够围绕一定的中心写出文具们之间出现的独白， 作的而且大胆进行想 整体像。 缺点：个 情况别习作篇幅短小，错别字多，语句不通顺，抄写不严肃，书写马虎。 分析 一、运用对比的方式，让学生切身感受到自己与他人的差异。以习作中 的优秀习作为例，1.学习好的选材 2.学习利用的好的词句、句子。3.学习好 的开头与结尾。【教师读范文，帮助学员认识小伙伴笔下的好词诗句，请学 评 生说说好在哪里，为什么要这么写等 讲方等 】 法 二、以沈楠、吴涛的习作为例，指 出 1.比喻句、拟人句的正确运用有哪些好处 2.添加表示动作、神态的提示语 可以让习作更加生动、形象。

【1、老师提供提示语范例；2、自己先设置习 作中发生的以上的问题 3、请学习小伙伴帮助修改病句、写得不正确或不够 生动的拟人句、比喻句等】 优秀作文： 语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对 话就能结合自身特性来写，有神态描写、动作描写，提示语运用非常正确， 典 在童话故事中，许多小孩敢于把拟人的技巧大胆采用其中，如谢佳斌的“钢笔 型习拄着轮椅， 铅笔张大嘴巴， 胶带挺直了腿……”； 张甲庆虽然只分了两段来写， 作评但是