幼儿园说课稿怎么写(2)

针对说课的内容和方法的理解，我也有进入探索阶段，只是一个抛砖引玉。我觉得说课是把自己设计课程的认知活动"说"起来的过程，它能使儿童老师在观念上对设计课程中的理论根据、构思再一次进行探讨，强化了理论对实践的指导。说课是学生勤奋钻研教材，探讨教学方式，实践教学方法，不断增加教育、教学业务水平的一种好办法，也是推动教育变革后，教师进一步学习教育理论，用科学方法指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功练习的一项内在要求。说课，能够鼓励广大学生扎实学习课堂大纳，深入研读教材，主动转变教育理念，掌握现代教育科技，提高教育教学技能，更好地推动课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益，全面深化素质教育。

幼儿园说课稿（一）

各位领导好！我现在说课的考题是大班的戏剧活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然处处洋溢着一片春的氛围，我班也随着季节的将至开展了《春天的童话》主题活动，在活动中儿童感得到了秋天美丽的大自然，也明白春天是个多雨时节，而下雨是生活中常用的一种自然现象，俗话说："清明"时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的春天，幼儿也异常喜爱雨天，他们经常紧张地谈到着。我抓住这一季节特点，利用这一自然资源，引导幼儿有观念地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：教师要培养儿童大胆地体现自己感情和感受的素养，鼓励幼儿用自己喜欢的方法进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们需要在亲自感受、探索中去看到事物的特点。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着树叶、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可借助幼儿这个兴趣点，又出现在幼儿周边的生活经验推行有益的教育活动，从而真正反映《纲要》中强调的将教育生活化、生活教育化的精神。

因此，我制定了活动目标：

1、感受和体现声音的大、小。学习用不同的弹奏乐器的方式，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同表演方式。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不表演时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际教案怎么写幼儿园，我把重点定位于：感受和体现声音的大、小，学习用不同的弹奏乐器的方式表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同表演方式。

为了使活动能更好地加强，我作了充分的打算：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个方块。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：教师应作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求产生合作研究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了下面教法：情境法，营造轻松愉悦的气氛。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活心得和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用充满情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中，我以幼儿为主体，创造诸多条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来诠释歌曲的不同音色和节奏，锻炼儿童的自学能力及戏剧鉴赏能力。观察发现法，是缓解某些幼儿差异的好办法，让幼儿无拘无束地写出自己的理解、看法，体现《纲要》中营造宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于儿童想象。表演体验法，幼儿在掌握音乐形象的基础上，发挥自己的时尚，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的造就意识，便于推动"因势利导，因人施教".这些方式我将在说活动过程中具体表现起来。

三、说活动过程：

本次活动，我对于教学目标，对每位环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于戏剧展现中，贯穿在戏剧实践里。

1.设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设定谈话引导幼儿回忆有关下雨的心得。由于幼儿喜欢雨，只有它们感兴趣的，才能唤醒真正的学习动机。因此，我这么导入：小同学，你们见过下雨吗？大雨是哪个样子的？小雨又是哪个样子的？

2.欣赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我鼓励幼儿在体验大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来体现出来：小同学说得很好，大雨的声音是大大的，哪个小同学愿意来用动作来把大雨表现起来？我引导幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对戏剧的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用相同的方式理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合，学跳舞曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词，我借助图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌词的兴趣：刚才小同学听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉同学大雨的声音是如何的呢？幼儿根据自己所看到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在某些变化，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就激励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再鼓励幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一出来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓，模仿音色。

这是本次活动的难点，我引导幼儿充分发挥其想像力，用乐器来演唱大雨、小雨的声音。我是这种导入的：小同学看，这是哪个？如何表演它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇出来，这样发出的声音如同下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手训练表演大雨的声音，并强调要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声响演奏起来，开始两个小节和最终一小节是不用表演的。用相同的方式让幼儿探索演奏小雨的声音。（用手碰铃鼓，发出的声响就像下小雨的.声音）。接着我请幼儿用乐器完整演唱曲目的节奏。为了促使幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在同学动作的暗示下，让幼儿学习准确地表演自己的角色"大雨"和"小雨".

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计模式及粗浅认识，我想一节好的戏剧活动必须展现"教学生活化"的教育模式，也需要是一种艺术享受，我会在之后的课堂实践中，在新的教育模式熏陶下，不断摸索，不断蜕变。其中不当之处，还请大家领导批评指正。谢谢！

幼儿园说课稿（二）

一、说教材

1、说教材中的地位

本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和构成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于儿童对数概念非常不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和构成的练习，从而产生数概念意识。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特征和规律，新《纲要》提出"地理教育必需要让儿童能从生活和游戏中展现事物的数量关系并感受到数学的重要和有趣；学生要鼓励儿童对周边环境中数、量、形、时间和空间等现象造成兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的物理方式解决生活和游戏中那些简单的问题。"因而可见生活化、游戏化即将变成完善数学课程最基本的方法。在对课本和本班儿童的学习状况有一定知道后，我建立出本次活动目标：

（1）学习5的分解和构成，引导幼儿归纳分合式中两侧数列分别是递增、递减的关系。

（2）促使幼儿主动构建、与同伴交流的兴趣。

3、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑认知的萌芽，在了解事物方面，不仅无法认知事物的特征，而且无法进行初步的推导和推理。因而本次活动的重点：让儿童学习5的分解和构成，难点：在此基础上鼓励幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法

（一）关于教法

本节课属于数概念教学，对儿童园的小同学来说非常难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的物理课程标准，本节课在教法上力求表现以下几点：

1、创设生动准确的课堂情境，使儿童在愉快的美妙的情境中学习英语知识。

充分运用教材提供的课堂资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的独白情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发儿童的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有常识和经验，以此为基础展开探讨，自觉地形成知识。

2、鼓励幼儿独立构想、自主探索和合作交流。现在的的课堂需要转变幼儿传统的"接受式"学习方法，动手实践、自主探索和合作交流已作为幼儿学习英语的重要方法。在课堂中，让儿童在详细的操作活动中进行独立构想，并与同伴交流，亲身感受知识的生成过程，体验学习成功的真谛。

3、尊重儿童的个体变化。由于儿童的生活背景和知识水准不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进行强化辅导。

（二）关于学法

根据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方法，在本节课中幼儿的学习方式上力求表现：

1、在准确的情景中让幼儿亲自学会缓解问题，体验探索的顺利、学习的开心。

2、在动手操作、独立构想、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿探索学习方式。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行推导和推理，发展抽象逻辑认知能力。

三、说教学程序

（一）说设计思路

本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

（1）抛出问题。

（2）操作圆形卡片和数字卡片。

（3）小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

（二）说活动流程

1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4,（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

这种的设计是遵循"游戏是儿童的主要活动"的方法，重在促使儿童参加活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃面包的情节，使数学贴近于生活，激发了儿童的探求兴趣。正如《纲要》中指出："让幼儿学习用简单的物理方式解决生活和游戏中那些简单的问题。"

大班儿童具备活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特征，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

因为大班儿童已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的提高，所以我强调操作活动规定时，让幼儿服从一定的纪律，培养人们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑认知的萌芽，在了解事物方面，不仅无法认知事物的特征，而且无法进行初步的推导和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿"在跳一跳够得着的地方"进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习5的组成）。

设计这一环节的动机是让幼儿将所把握的常识应用于实际当中，引导幼儿对周边环境中数、量、形、时间和空间等现象造成兴趣，同时规定她们进行记录和同伴交流，有促使发展它们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只兔子前面走，4只兔子后面走；2只兔子前面走，3只兔子后面走；------

这种教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

四、教学效果预测

本节课利用游戏导入，能促使儿童的学习兴趣，课堂气氛一定会非常活跃。而重点部分的课堂采取动手操作实践，幼儿人手一套玩具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有促使幼儿熟练地把握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的鼓励可增添激励的语言，将会给幼儿不断探讨的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的课堂环环相扣，清晰有序，一定会获得令人满意的效果。

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