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《西风胡杨》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)

2020-08-01 14:05 网络整理 教案网

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《西风胡杨》教学设计

第 九 课 《西 风 胡 杨》

一、教学目标

1、指导教师有情感地诵读课文,背诵2、3、4自然段中的一段;

2、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特征,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情;

3、理解段落的含义,体会作者对胡杨命运的同情、关注;

4、辅导教师认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语;

5、帮助学生学会质疑。

二、教学重难点:

重点:了解胡杨的特征及作者对胡杨深情的爱。

难点:理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

三、课前准备:

1、阅读课后“指南针”,在“指南针”指导下进行质疑;

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2、阅读课后“学习链接”,查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,搜集胡杨林的一些图片。

四、教学时间:3课时

五、教学过程:

第 二 课 时

(一) 导入

1、同学们,老师看了一篇震撼人心的诗歌,是写一种生长在沙漠中的生命。请你们观看胡杨的照片,以及相关的资料,(屏幕,出示胡杨图片1)生出来一千年不死,死了后一千年不倒,倒下来一千年不朽!这就是潘岳笔下的《西风胡杨》,今天,我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。师生板书课题,齐读课题《西风胡杨》。

2、了解作者。(课件2)

(二) 初读课文,整体认知

认真听课文朗读教学教案怎么写,看你从课本中了解到什么?(课件3)(或:学生朗读全文,然后谈对胡杨的印象。)

(三) 细读课文,理解领悟

1、全班一起朗读第一段。你从第一段中了解了哪些?(课件4)(胡杨是春天最美的树,胡杨生长在丛林,是奇特的树木,全世界的胡杨树绝大部分在美国塔里木,很珍贵。)

2、出示句子

在那里,一边是全球第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠,一边是全球第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

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⑴指名朗读这句话。

⑵你从这句话中感受到哪些?(胡杨的生存环境是非常恶劣的,并且对人类的帮助是巨大的,它的生命力是非常顽强的)

⑶全班一起朗读这句话。

3、阅读第2、3、4自然段

(1)身处茫茫沙漠的胡杨,你了解作者是从哪几个方面赞颂它的?(坚忍、无私、悲壮)(课件5)文中是如何准确地说出了胡杨的这种性格特征?请同学们找出更触动你的语句读一读。

如:

(胡杨,是很无私的树。胡杨是挡在丛林前的屏障,身后是城镇,是乡村,是青山绿水,是并不知道两者的芸芸众生。可他们不在意。它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。) (胡杨生下来一千年不死,死了后一千年不倒教学教案怎么写,倒下来一千年不朽。)

(胡杨,是很顽强的树。胡杨的枝干很长,能深达二十米,穿透虚浮漂移的流沙,去找寻地下的泥土,并深深扎根于大地。它可在零上四十摄氏度的冰冷中耸立,能在零下四十摄氏度的寒冷中挺拔,不怕侵入骨髓的斑斑盐碱,不怕铺天盖脑的层层黄沙。)

(2)结合课文说说,作者为什么这么赞颂胡杨?(胡杨既耐酷暑又耐寒冷,不怕盐碱,不怕风沙,是生命力极强的树;胡杨能阻止风沙,保护环境,是无私的树;胡杨为保卫热土千年不死,死后千年不倒,倒下千年不朽,是悲壮的树。)

(3)对于这种的一种树,你有着什么样的体会?(喜爱、尊敬、……)你可有情感地朗读2-4自然段吗?为什么要这么读?试着背一背。

5、引导学生理解写法。

6、阅读5、6自然段

(1)说说你从这部分内容中了解了哪些?(胡杨的过去、现在跟作者的担心)

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(2)根据短文内容说说作者为什么而苦恼?(“我”担心“河水下降”使胡杨失去了生存的条件;“我”担心这些“上游的人们”忘记了胡杨曾经为那里的祖祖辈辈做出的贡献;“我”担心当时遭到过胡杨呵护的他们的子孙,会失掉胡杨的关爱,生活在沙漠残城之中。)

指导朗读(担心、悲伤)。

我们也定会非常关注胡杨的命运,如果你是“上游的他们”你会如何做呢?同桌相互说说,大家再发言。

4、自由读第7、8自然段

看到这一大片枯杨(出示照片),我不仅感动、悲伤之外,更多的是尊重!文中最后部分的一段文字更可表达老师此时的心态。“我站在这孑然……,我是胡杨。”(最后一句:“我是胡杨”引导学生齐读)

(1)理解“我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求上苍的泪,哪怕只是一滴;我祈求胡杨,请他们再坚持一会儿,哪怕几十年;我盼望所有饱食终日的他们背着行囊在沙漠中静静地走走,哪怕三天。”。说说“祈求”是哪个意思?作者恳切希望的是哪个?(“我”恳切地期望天公为胡杨带来雨水。“我”恳切地期望胡杨能在这恶劣环境中顽强地生存,“再坚持一会儿”意思是胡杨已经在这沙漠中生存了一亿三千年了,希望你们虽然顽强地坚持下来,“哪怕几十年”意思是期望胡杨給人们一些颠覆这里的环境、改善胡杨的生存状况的时间。“我”还深切地期望这些衣食无忧的他们来看看沙漠的环境,增强忧患意识,一起来关注大自然的命运。)

这几句话表达了作者怎么的观念感情?(这里充满这作者关注环境保护的强烈责任感。)

(2)齐读“然而我相信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼泪还在,那些病患将被诊断,那些死者将被埋葬,那些来者将被鼓励”这句话,自由演讲,说说你是怎样理解这句话的?(这里用了五个排比句,表达了作者坚定的信仰:坚信胡杨生命力的坚韧;坚信胡杨能打动上苍(包括人类);坚信人类会关注胡杨的命运,关注环境保护事业。)(写出了“我”的自信,“我”坚信:胡杨不倒,胡杨的精神永存。)

(3)齐读第8自然段,

(4)有感情地朗读7、8自然段。

(四)赏读课文

要求有情感、加入自己对课文的理解来使用不同的语气。自设朗读:下面请同学们自己选取更触动你的一段文字或几句话,有情感地读一读,注意读出自己的体会。(深情地读、憧憬地读、凄怆地读、激昂地读、轻柔地读、。。。。。。

(五)总结全文

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读了这篇短文,我们对胡杨坚韧、无私、悲壮的品格产生了崇拜之情,因为他们除了是一种顽强古老的树种,它们还代表了一种可贵的品格

板书设计:

坚韧、

最美、最珍贵 无私 保护 环境

、 悲壮

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