2019河南特岗教师会考教学设计题备考指导

2019河南特岗教师会考教学设计题备考指导课堂设计题作为特岗教师考试的一道大题，考试占到了不少分值。但是学生们往往不知 道教学设计题该怎么着手，从何下手，故中公讲师张俏在这里就教学设计题的相关内容以及 注意事项加以整理，为考生可以更好的写好一份完整的教学设计提供帮助。教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合 的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分 配等环节。下面针对具体的细节方面该怎么把握进行说明。 首先，主体要确立(课题)，即应在起初的正前面写上《×××》教学设计测试教案怎么写，如，《桂林 山水》教学设计。即(正前面)然后，就可以开始真正的教案内容的设计了。 教案内容一把包括课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过 程、板书设计并且教学反思几大部分。 一、课型(课的类别) 这部分设计非常简洁，主要按照这节课的课堂任务来看，是新培训、检查课还是复习课， 直接罗列就可以了。一般状况下有新培训、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综 合课、活动课等。 二、课时(一课时/两课时) 三、教学目标 教学目标是指在教学活动中所期望受到的学生的学习结果，是整个教学设计中重要的部 分。

结合新课改现在课程功能的转变及其教学规定的转变，教学目标要确认为三维目标，即： 1、知识与技能 主要叙述希望从这节课中使学员获得这些知识，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)2、过程与技巧 主要教师认识学习某节课的过程及其预测问题的方式。比如，(《桂林山水》)3、情感态度价值观 是对主体的一个升华，达到加强培养教师正确的三观以及说话情、学常识的良好的心态 即可。(《桂林山水》)四、教学重难点 教学重点是指本节课主要讲授的内容是哪个。 例如：有些人在教育教学的变革中标新立异，竟然建议在课堂设计、教案中取消重点和 难点的设定，以示“创新”。如果在课堂设计、教案中，没有教学重点此栏目项，那么看教 案的人就不会知道这节课到底要讲哪些?还要从教案中自己去提炼。 建议：此栏目项需须保留，不可省略掉。 设置每一节课的课堂重点应具体、书写清晰。教学重点有时常常与节的名称类同。撰写 的本节课课堂重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。每个人对同一节课“节 的名称”解释语言不尽相同。 设置每一节课的课堂难点要按照教学的环境、学生的感知能力、理解素养、接受能力精 心设计。 本节课的课堂难点，应该是(这些)学生在本节课中的无法理解跟接受的地方。

对于不同的地区、学校课堂环境和师生，教师在主讲同一节课的内容时，教案中设定的 教学难点也会有所不同。同一个教师所博士的同一节课，在⑴班的课堂教学中，不是难点的 地方，在⑻班就有也许是课堂的难点。 教学难点是在教研时，由校长根据对不同班级教师的知道，以及教学机房设备等条件而 设置的。在授课时就有也许看到，课前设定的课堂难点，在不同的班级中会有一些偏差，课 后在教案的思考部分中必须调整改变，并应立即地总结经验跟教训，提高自己在备课时，设 置教学难点(重点、教学目标)的效率跟准确度。 五、教学用具(有的话写，没有的话就可以不写) 六、教学方法 注意：这个可以西安写下来，然后在进行教学过程设计中即使用到了某些方式，返回来 进行补充即可。七、教学过程 1、导入新课 注意：一定要有趣，要可表现出新课改的观念，即应有学生的参加。 2、讲授新课 注意：一般状况下，讲解新课时，如果是第一课时，讲解的内容通常包含单词和对课文 的整体认知;第二课时，一般包含对课本的词句分析、重难点的或者主题的升华。 3、巩固练习 注意：精选练习内容，适当的分配分量、时间，切忌多多益善。 4、总结和布置作业 注意：总结时一定要引导学生主动总结，而不要直接告诉学生我们这节课学习了什么; 布置作业应适中，要适度，而且一定要能表现出文章的重难点，即一定要有针对性。

八、板书设计 注意：板书设计很重要，而且板书设计不是对知识点的简洁罗列，而是应该无法反映出 文章的重难点，文中讲授的中心内容才可以。 很多考生认为板书不重要，一定要改掉这个错误的看法，并且在板书设计时应多认真想 想，切忌对知识点的简单列举。 九、教学反思 (该个别不用写具体内容，只需罗列在这里就可以了) 以上就是一个完整的教案设计需要怎样写了，考生在考前的过程中一定要注意：一是程 序需应完整;二是过程一定要切合文章内容，切忌万能模板;三是板书设计不可忘。 附录：桂林山水优质课教案设计 一、教学目标 (1)正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的心灵。 (3)学习作者抓住事物的特征、运用对比描写景物的方式。 二、教学重点、难点： 引导学生体验漓江的水跟北海的湖独特的美;学习作者的写作技巧。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程 一)析题引入 今天我们要学习的这篇短文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一发现这个“林”字， 你才会想起什么多?(树多)。那么，顾名思义，“桂林”是哪个树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区， 是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

二)初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语： “波澜壮阔” (你可读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”) 3、 出示：真静啊 真清啊 真蓝啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。 3.检查课文朗读情况。 理知道了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水跟北海的河分别有那 些特征? (过渡：作者在写这篇文章的之后大约是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂 林山的特征，用得如此精当测试教案怎么写，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。) 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是如何具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读) (1)找根据理解“静” 船桨激起的光波，扩散出一道道水纹，才使你感觉到船在前行、岸在后移。 (2)找根据理解“清” 作者在提到漓江水清的之后，说“清得可以看到江底的沙石”。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看到哪些呢?你能不能也用作者这样的表达句 式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们发现的这种事物用一个排比句表达起来?(指导有情感地朗读这句话) (3)读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。 (理解“无瑕”的含义) 观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字一般跟孩子有关系。这漓江的水啊，在作者 的心中好像一块宝玉一样，绿得清澈、绿得细腻。谁可读出这些美? (4)把三个特点连出来读，感受排比句的特质。 (5)抓对比 作者如果是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这能否浪费笔墨呢?小结：作者这种写是有目的，是为了突显桂林山水的别致之美啊!(板书：对比) (6)集体有情感朗读第二段。练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵。 刚才，我们知道了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是如何描写它 的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你看到了哪些? 结构基本相似，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗 读第三段，一边吟诵一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特征体现出来? 四、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这美丽的美景(配乐播放一组桂林山水图片：下 面配《桂林山水歌》) 过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不 禁发出由衷的惊叹：这样的山围绕着这种的水——(齐读) (这哪里是流淌在指尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地诚恳 赞叹——(齐读)) 2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。

” 这一段中哪—句话就能起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞技巧，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引 用对方的话啊? (如果对方说的话正好能够表达你的体会以及无法代表你的看法，就可以引用过来。当 然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。) 3、学习“桂林山水甲天下” 课文中能够看到这种的举例吗?( “桂林山水甲天下。) 资料：这句话早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”， 你们明白都有谁在这种说吗? 作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、…… 古今中外的人都说——桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有两天，你也无法走进桂林的话，一定别忘 了去体验它甲天下的景色之美，领略它的文化之美。 五、板书设计：六、教学反思