《哪吒闹海》教后记教学设计2篇

今泰学院推荐文档 《哪吒闹海》教后记教学设计 2 篇 Teaching design of the postscript of Nezha ma king trouble in the sea 第1页共8页 今泰学院推荐文档 《哪吒闹海》教后记教学设计 2 篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程模式中的一门重点教学科目，其课堂的内容是 语言文化，其运行的方式也有语言文化。语文素养是学习其它学科跟科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是他们互相交流思想等的软件。本讲义根据数学课程标准的规定 和对于教学对象是小学生群体的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设 想跟计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习跟使用，本文下载后内容能随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用 Word 打开，按住鼠标 Ctrl 键且鼠 标单击目录内容即可跳转至对应篇章】 1、篇章 1：《哪吒闹海》教后记教学设计 2、篇章 2：《哪吒闹海》教学设计 篇章 1:《哪吒闹海》教后记教学设计 1 教学板书内 容 闹海 人们不敢下海捕 鱼 跳进 取下 摆 掀起 第2页共8页 10、哪吒 （原因） 今泰学院推荐文档 决心治一 治 （经过） 闪身 取 扔 喷 拿 打死夜叉 为百姓出气 教后记： 《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是 小哪吒不畏强暴，大闹东海教案后记怎么写，制服龙王，使他们既过上太平日子 的事。

课文我重点指导教师正确、流利、有情感地诵读课文。 一、设疑促读。 根据三年级学生的知识状况，我在设计导入时，先使学生畅 谈自己了解的关于“哪吒”的知识。这一过程，充分发挥了学生 的主动性，让学员在交流中初步了解哪吒。接着，我出示放大的 课文插图，引导学员按照今天交流中取得的知识来判断插图中谁 是哪吒？你既是如何看起来的？学生学习的积极性被调动，他们 纷纷举手抢着要答。“我一看就明白，图上前面那些孩子模样， 身上有两件法宝的是哪吒，你看，他眼光坚定，眼睛炯炯有神； 而中间那个站在海里，手拿菜刀，长相凶恶，气势汹汹，咬牙切 齿的显然是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都感受到了成 功的喜悦。“那么教案后记怎么写，谁又能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时 第3页共8页 今泰学院推荐文档 的情境像讲故事一样说出来。”面对我的发问，学生一时语塞， 不知从何说起。看着她们等待的眼神，我坚信此时它们是如此希 望老师可帮她们以启发和鼓励。于是，我告诉人们答案就在课本 中。学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被唤醒起来。 我相信学生们将会以最佳的学习状况去朗读课文。 二、以读感悟。 在教师初读感知的基础上，我紧紧把握一个“闹”字来鼓励 学生朗读感悟。

先使教师自由轻声朗读第一自然段，边读边想： 哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生感受到东海龙王父子的可怕， 也感受到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上， 我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标志出重点词； “称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、 “出一口气”，要求学员边读边感悟，引导学员可以用语气，也 可以用手势来提高朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父 子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹” 的缘由，最后使学生归纳说说哪吒闹海的缘由，则是水到渠成。 通过朗读，学生即将了解到了“闹”的缘由，于是，我既设 置悬念；小哪吒又是如何闹的呢？让教师自由朗读第二至四自然 段，边读边思考。老师不着急让学员回答，而是放手使教师充分 自读，圈画出关键字词，弄清各自然段主要写哪些？。接着，让 学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是如何闹的？ 第4页共8页 今泰学院推荐文档 然后，组织师生进行全班交流，并由教师自己评说。最后指导学 生有情感地朗读短文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语应读 出气势来。这样安排，不但练习了教师口语交际，也加深了人们 对课文的体会。

人们过上太平日子 教学目标： 1、正确、流利、有情感地诵读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的体会、结合生***验以及丰富的想象力，抓 住文中描写动作的词生动地复述“哪吒闹海”的独白。 3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学过程： 一、读题，解题，质疑：和沉香救母一样，这只是一篇神话 故事。课题就是中心事件，如果要你去写这个独白，你最喜欢依 次写明白这些内容，让观众认为有条理呢？ 1、哪吒为什么要闹海？ 2、哪吒怎样闹海？ 3、哪吒闹海的结果怎样？ 二、师：课文就是按照同学们的想法去写的，写事的之后， 依次写明白事情的缘由、经过、结果，是很常用的方式。 第5页共8页 今泰学院推荐文档 （一）为什么“闹海”呢？课文的开头第一小节说得本来白 白。大家打开书，轻声读读第一小节，你可清楚事出何因吗？ 生回答，出示：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害 得他们不敢下海捕鱼，害得___________。 （1）、从加蓝色的词语中，你可感受到哪些呢？ （2）、结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，发挥 想象，这父子两个还会帮老百姓带来哪些灾难？横线里还可以怎 么写？ （3）指导朗读：应该读出什么语气？个人读，齐读。

（4）从第一小节中，你认为哪咤是个什么样的人？ ㈡研读经过： 1、哪吒和龙王并无深仇大恨，只是要为民除害。请你快速 读读课文 2—4 小节，哪吒是如何闹海的呢？每个小节写了哪些？ 用更简单的语言来概括一下。 大闹水晶宫，打死夜叉，斗败龙王三太子。 2、哪吒怎么“哪吒闹海”呢？。请看这种三句话。 他跳进大海里，取下混天绫在水底一摆，便激起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 第6页共8页 今泰学院推荐文档 小哪吒可机灵啦，身体一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾 坤圈，向夜叉扔去。 哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻涌出一团团火 焰，把三太子紧紧裹住。 指名读，思考：加红色的词语有哪个