教师学生论文,关于高中戏剧艺术性教学设计探微相关参考文献资料

导读:本论文是一篇免费优秀的关于校长学生论文范文资料。

［摘 要］初中音乐课堂教学设计艺术化的切入点众多,优化导入方法、精选教法、科学设计教学锻炼内容,都无法有效提高课堂教学艺术性,成功激活学生学习认知,提升课堂教学效率.

［关键词］初中音乐课堂设计艺术性导入训练

［中图分类号］G633.95［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)210081

音乐课堂教学设计艺术化,这是戏剧教学本身的自我需求.学生对戏剧课堂教学时常充满期望,其根本因素是对戏剧艺术的渴求和苛求,如果学生在课堂导入、教法选择、课堂练习设计等环节进行艺术性创新,生发出来的课堂内驱力会更强大.

一、导入艺术设计,激活课堂因子

良好的开端等于成功的一半.课堂导入是教学第一环节,教师在教学导入方式手段上进行艺术改进,能够取得明显的教学效果.课堂导入方式有很多音乐教案怎么写,教师应按照教学内容和师生学习实际进行导入设计.教师生动描述、设置悬疑问题、讲述音乐故事,或者通过多媒体的展现功能播放相关截图、视频等,都可以有效调动学生的学习热情.

课堂导入可以不拘一格,教师必须把握师生兴趣点展开设计.《爱星满天》课堂教学,教师这样设计导语.

师：爱,是人类神圣的主题,因为有爱,我们的人间能够作为美好的天堂.表达爱主题的歌词有很多,谁还能列举几首?

生：《让世界充满爱》《祝你平安》《爱的奉献》《爱我中华》等.

师：（利用多媒体播放插曲）这首曲目大家都十分熟知,叫什么名字?

生：《让世界充满爱》！

师：请你们一起跟随多媒体演唱.

学生热情参与歌唱.

师：爱,无所不在,有孩子之爱、社会之爱、祖国之爱、师生之爱、朋友之爱、同学之爱,我们将要被爱包围,所以我们是美好的.《爱星满天》也是一首歌颂爱的曲子,听听它在聆听什么吧.

教师:台湾女老师师生发生性关系 女教练被判2年（清晰）

这样,学生学习认知被唤醒,情感逐渐步入亢奋期,为教学学习奠定了良好的基础.教师以爱为主题展示相关歌曲,对教师进行相关教育,体现出了教学艺术性.

二、教法艺术设计,创新多元互动

音乐教学教法应用有个性特征,每一个教师都有自己的教法应用模式.由于教学观念、教学累积、教学评价等状况的现实存在,导致学生教法选择具有局限性.课程标准提倡课堂教学应采用自主、合作、探究式学习,要求教学以彰显学生学习主体地位为宗旨.教师要主动介入教学互动学习之中,与师生打成一片,这样除了可以增进与学生的距离,还能够获得更真实的学情信息,及时做出教学调整.

如学习江苏民歌《杨柳青》时,教师先使学员说说江苏苏州有什么文化典籍.学生议论纷纷音乐教案怎么写,有学子说：扬州有京剧、扬州评话、扬州漆画、扬州玉雕等.教师总结：扬州不仅有丰富的美术门类,还有美食、美景,这《杨柳青》是扬州戏曲,歌词曲调太美,请你们细细聆听,感受一下扬州人的质朴和温柔.音乐响起,教师亲自进行示范演奏,学生都听到入神.

教师先使师生搜集扬州文化品牌,目的是鼓励学子感受扬州深厚文化积淀,为学习戏曲《杨柳青》做好铺垫.学生列举扬州文化美术,教师从扬州人交谈语气角度展开引导,对民歌语调特点进行介绍.特别是教师亲自展开示范演唱,为学员带来重要学习信息,学生学习热情而又迫切,教学引导效果集中展现出来,课堂教学走向纵深.教师以扬州文化为切入点,以亲自演唱为鼓励方式,一步步将教师学习认知引入到课堂中,教学设计艺术性体现鲜明.

三、训练艺术设计,实现分层教学

学生大都喜欢展开动态训练,课堂演绎作为重要选择.教师应按照教学必须,设计多种形式的教学演绎活动.小对唱、表演唱、独唱、独奏、歌舞演绎等,都是可以选取的练习模式.同桌合作、小组合作、班级合作,通过不同群体展现活动,帮助学员确立学习思维.教师应有分层教学意识,根据不同群体学生的学力实际进行练习设计,避免发生训练“盲区”等低效现象.

《唱脸谱》是以歌词的方式介绍戏曲知识的,教师在教学锻炼设计时,可先使学生找出歌词中不明白的地方,展开集中讲解.然后使学员以小组为单位进行演绎训练,一个人负责演唱,其他成员扮演不同脸谱中涉及的角色,利用动作造型为演唱制作背景.活动起初后,各个小组都积极行动出来,学听歌曲、分配角色、动作设计、互相矫正、彩排训练,每一个学生似乎都在诠释重要角色.在成果展现时,那画面更加可爱,学生在欢声笑语中展开舞台.

教师组织师生以教学演绎方式展开课堂练习,不仅有效调动学生主动学习观念,也将课堂教学气氛推向论文范文,而且学员在练习演绎中赢得的感知是立体的.教师设计展现训练,这本来包括浓重的艺术性.学生戏剧感知深刻,课堂教学推动本质属性回归.

初中音乐教学设计艺术化,是课堂教学的实际应该,符合学生心理成长要求.学生学习兴趣被点燃,学习自觉性大增,音乐能够作为它们心目中的最爱.