2014年二高一语文下册第二单元教案（新人教版）(2)

教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

【设计动机】：明确学习目标。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你知道到了这些信息？说给同学听一听。

学生观察图，与同学交流从图中认识到的信息。思考解决办法。

（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该怎么计算呢？学生汇报计算方式。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法式子，并表明计算方式。

（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你知道到这些信息？说给同学听一听。

学生认真观察图，把自己知道到的信息说给同桌听。

（2）、怎样列式呢？同桌交流看法。

（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

（2）、学生看图，独立完成。

（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

【设计意图】：通过多种方式的训练，提高学生的推导能力，加强乘除认知结构的平台化，提高计算能力和检测能力，培养学生的剖析判断能力。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获取了这些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题技巧。

（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上同样的记号，再独立完成后交流汇报。

【设计意图】：通过训练，使学员更为熟练地进行计算。

四、课堂总结。

现在的学习你有哪些收获？

教学反思：

第九课时用除法解决实际问题

教学内容：

课本P23页例3，练习五1～3题。

教学目标：

1、使学生初步学会解答简单的减法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的密切联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的物理思维能力与创新观念。

3、使学生逐渐养成爱动脑分析、解决难题的习惯。

教学重点：

解答简单的除法应用题。

教学难点：

如何鼓励学生构建解决除法应用题的方式。

教学准备：主题图、格子图或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

出示例3主题图。

（1）、说说你看见了哪些？分组交流从图中认识到的信息。

（2）、全班汇报。

【设计意图】：在愉快的交谈中增进师生距离，让学员情绪饱满、积极投入学习。

二、探索学习

1、教学例3

（1）、从图中你能强调数学难题吗？讲给你的同学听听。

（2）、学生探讨、交流、汇报：

*一共有多少只蚕宝宝？*平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？*每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

（3）、一幅图强调了3个问题。第一个难题该如何解答？看看这样解答的原因。

第二、三个难题怎么解答？试试看能给你们讲讲为什么这么计算的原因吗？

（4）、你能说出表示的意思吗？

通过解答这3道题，你能看到他们间的关系吗，和你组里的同事讨论讨论。

2、出示课题

板书：解决问题

用学过的常识解决了一些生活中的问题。

【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学员选择自己所需的信息，提出疑问、解决难题。再预测、比较的过程中培养教师的语文思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为师生提供信息。

三、拓展应用

1、引导学生完成P24页“做一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小狐狸运食物的故事，引发学习兴趣。鼓励学员按照图中提供的信息，提出不同的难题并解答。

2、学生从图中搜索解决难题所需的信息。独立解决书中强调的难题。

3、要求学生独立完成练习五1~3。

教师巡视、指导。

做完的同事选择一道题和同学交流一下你是如何计算的？

【设计意图】：让学生经历发现问题、提出疑问、解决难题的过程。感受数学在生活中的作用。

四、课堂总结。

现在的学习你有哪些收获？

教学反思：

第十课时练习课（一）

教学内容：

课本P24-25页，练习五4~7题。

教学目标：

1、使学员还能熟练运用所学的乘、除法知识解决难题。

2、进一步培养教师的物理应用观念和缓解问题的能力。

教学重点：

增加学生解决难题技能。

教学难点：

进一步培养教师的物理应用观念和缓解问题的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、我们将要学了运用加法和乘法两步推导解决简单的实际问题，你们都有什么收获？把你的收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们再次来研究这个问题。

【设计意图】：使学生确立学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第5题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算哪个，再算什么？

（2）、还有其它想法吗？学生探讨、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）、让学生完成前两个难题。然后交流汇报。

（2）、引导学生再强调问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决难题的空间，让学生体验生活中处处用英语的同时，提高学员解决实际问题的能力。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后仅剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？父亲用来几个苹果？

（2）、盒子里有一些面包，它们的块数比20多比30少，如果把他们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数相同多。你明白盒子里有多少块面包吗？

2、先让学生独立审视，再争论、交流，教师指导。

【设计意图】：拓展性的训练培养学员思维的灵活性，并在交流中分享成功的喜悦。

四、课堂总结。

现在的学习你有哪些收获？

教学反思：

第十一课时练习课（二）

教学内容：

课本P25页，练习七8、9、10题。

教学目标：

1、使学员还能熟练运用所学的乘、除法知识解决难题。

2、进一步培养教师的物理应用观念和缓解问题的能力。

教学重点：

增加学生解决难题技能。

教学难点：

进一步培养教师的物理应用观念和缓解问题的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、我们将要学了运用加法和乘法两步推导解决简单的实际问题，你们都有什么收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们再次来研究这个问题。

【设计意图】：使学生确立学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。

（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）、同桌相互交流，说说题意、解决难题的方式和结果。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决难题的空间，让学生体验生活中处处用英语的同时，提高学员解决实际问题的能力。做完题后让学员交流解题模式，让学员在交流中分享成功。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（略）

2、先让学生独立审视，再争论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

现在的学习你有哪些收获？

教学反思：

第十二课时整理与复习

教学内容：

课本P26、27页。

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的紧密联系。

2、促使学生加深对除法含义的了解。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的常识技能、数学观念和技巧及情感等方面进行归纳总结与思考。

教学难点：

培养学生强调问题和缓解问题的素养，体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小同学回忆一下本单元我们学习了有关哪些的常识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

【设计动机】：明确学习目标。

二、探索学习

1、单元知识整理。

（1）、通过这种新同学，我们又学到了哪些新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了这些新同学。思考并提问问题。

2、单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道方程，说明乘法与加法的关系。

指名回答，教师在师生提问的基础上进行总结、板书。

（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是按照哪些进行口算的。

总结：我们可以用加法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再相互说说自己是如何分的。

谁能把你的分法和算式说给你们听一听。

鼓励学生观察这几种分法和算式，你有哪些发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

【设计意图】：对本单元的知识进行总结与思考，培养学员归纳总结的素养。动手分一分进一步展现和理解除法的含义。比较和预测，进一步理解除法应用题的数量关系。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。

（2）、汇报交流，说说是如何想的。

2、引导学生完成第2题。

先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中强调问题进行解答。

（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

【设计意图】：通过多种方式的训练，使学员进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方式。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

四、课堂总结。

现在的学习你有哪些收获？

教学反思：