如何积极愉快地上好体育课教案

现如今，快2113乐体育思想的引进，给我国学校5261体育教育观的转变4102带来了崭新氛围跟有益启示，同时也导致1653了体育教法体系的全面改革。在体育教学中，以运动跟情感成为推行教学目标的方式，充分激发教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的氛围中激起师生的兴趣，使教师由“要我学”向“我应学”转变，因而感受到运动中的真谛，理解运动的涵义，为终身体育打下良好的基础，这就是实施快乐体育的精髓，也是对传统的、刻板的体育教学模式的一个挑战。

那么究竟哪些是开心体育呢？快乐体育课堂是把跑步中内在的真谛，作为目的跟内容来学习的一种体育课堂形式。它指出要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到使教师热爱体育，发展个性，形成积极自信态度的多重目的。快乐体育尊重教师在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并觉得体育课堂过程原本就是一件快乐的、有吸引力的事情。虽然体育运动本身是快乐的，但这些幸福是靠老师与教师共同发掘的，如果仅仅枯燥单调的课本，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？如何让开心融入体育课堂教学中是我们广大基层体育老师应考量的课题。

一、快乐体育非常需要思想品德渗透。

曾经，我们能否因为上体育课而紧张，是否由于体育课内容的平静而指责，是否思忖想象中的体育课与现实为什么截然相反？随着体育课堂的变革，针对师生模仿力强、爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特征，采用快乐体育教学势在必行。快乐体育课堂方法可以让学员在心态自然、开朗的环境下，在老师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，达到自觉进行体育课的目的。快乐体育成功与否取决于学生品德修养，良好的行为是开心体育课的首要条件。教师应深入研读课本，有注重地建立出观念品德教育的内容，对不同水平的学生运用不同方法，进而获得学生的认同，用自己的满腔热情和对教师无私的爱去鼓励教师。发现学生有不良的体现应妥善处置，避免事件的发生。教师要结合课堂向师生讲授体育教学的目的意义，提高人们对体育锻炼的恰当认识。球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织课堂过程中、应不失时机地进行集体意识跟集体主义教育，使教师明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多使教师参加游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都变成组织者、参与者和鼓动者。通过参加活动过程，使教师学会自尊自省、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。另外，对教师进行爱劳动、爱护公物观念教育也特别重要。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有长期的场地设备准备工作，这是上好课的更基本的物质准备，也是向教师进行热爱劳动、培养劳动意识、爱护公物教育的有利时机。通过使学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养教师爱护公物意识，通过呼吁师生自觉参与搬运设备，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参加，培养教师劳动意识跟主动为你们服务的精神。

二、以激越为主线，培养学生创新锻炼能力

皮亚杰说：“一切有成效的工作需要以兴趣为先决条件。”心理学家也觉得，学生在兴趣盎然的状况下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。学生参与体育锻炼，上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们偏爱有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望受到学生对自己训练结果的引导和赞扬。教师要充分利用学生的无意注意，努力培养教师的有意注意。在体育教学中，教师应将课本内容、教学要求、思想教育与教师的心灵活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的课堂情境，使教师在准确生动的情境活动中形成强烈的角色体验感和独特的学习兴趣。首先，体育教材的搭配需要考量学生的心理特征，选择教材要多元化，富有趣味性。在量化指标和教材的难易程度上要符合学生的生理承受能力，每节课的教材安排应注意全面训练学生身体，尽量做到难易搭配，新旧搭配，上背部搭配，运动负荷大小适合，枯燥教材和创意教材，游戏合理穿插。如教学投掷技术，可在规定达标的基础上．开展“实地投弹打靶记分”的游戏；在学习“矫正操”时，可进行“立棒转体360度”比赛游戏或“食指立棒行走记分”比赛。有了教师喜欢的课本内容，有灵活的教法，给予了教师极大的变革空间，可收到意想不到的效果。其次，合理布置场地设备。体育课堂是以提高教师体质为主要目的，锻炼时离不开场地与设备。心理学知识告诉我们，凡是相对强烈的刺激，在背景中非常突显的刺激，运动变化新刺激都易于导致学生的切记。因此，课前场地的布置、器材布置别出心裁，最可激发学生的好奇心和求知欲，从而达到主动参加学习。最后，以个性为特征，培养教师求异发展。体育课求异发展方式太多，关键在于学生应有意识地营造让每位学生都有不同程度发展的环境氛围。

三．选用跟配色新颖、实用有挑战性的教材，使快乐进入教学。

教材的乏味是妨碍学生学习兴趣跟意图的主要因素。每节课周而复始的重复训练，学生产生了反感，上体育课的兴趣日益消失。“人类最大的幸福莫过于做自己喜欢的事。”游戏是人类追寻乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在对方强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏带有巨大的活力。没有了快乐，如何谈得上全面提升教师得身体素质。学生们厌倦了常规的慢跑训练，死板的足球运球，他们必须新颖、实用、有挑战性的教材。那么怎样选择跟搭配教材呢？教师能设计与动物动作相联系，如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；创设情景，如：阅兵仪式练习队列对形等。教师只要将繁杂、单调的练习融入知识性、趣味性，这样教材的独特就受到了准确反映。另外，体育尖子生一般在课本学习早期变得兴趣浓、投入大，但它们迅速掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用合适他们的有挑战性的教材尤为重要，如：篮球基本技术训练，安排“三人”篮球赛，使它们受到满足，而超过人人开心的要求。强调快乐体育课堂，不是说以游戏成为教学目的，也不是要让教学走向随意，而是应让师生关系真实、自然的参与跟表达起来怎么写体育教案，使学生都可从中得到乐趣。

四．教师在课堂教学中角色的两面性决定学生快乐与否。

在体育课堂教学中，无论教师还是学员的心理与行为差异就会帮别人的心理跟行为造成妨碍，其中以教师的差异尤为重要。教师在课堂教学中的角色扮演具有两面性。教师愉快的心态可提升师生学习的兴趣。教师不仅扮演好自身角色外，还需要扮演学生，与学生一起参与训练，游戏，与学生一起开怀大笑，做优美的动作，学生视老师为同事、朋友，与学生交流，将它们更喜爱的活动告诉老师，这样对教师的切实参与起至了极大的推动。同时学生会视学生为导师，遇到困难时，他们会衷心请老师帮助缓解困难。因此学生在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件。

体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可，单纯的体力难以学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。因此怎么写体育教案，学生在心态自然活泼，快乐的氛围中，学习各类体育科技，完成各项运动动作，才能超过事半功倍的效果。让开心进入体育教学是每个体育工作者工作的信条。快乐的体育课堂教学可使教师更好地掌握技术、技能，不容置疑。