教案设计理念如何写

教学设计模式是一个动态过程，就是要把教师创造性突显起来。因为，教学设计模式是指导教学设计的，是应把课堂看作备课、上课、课后反思等一连串的动态过程，要看见在整个过程中教师的创造性劳动，惟其如此，教师才有也许真正理解教学，理解教育。

说教学设计模式还意味着，一个教师对课堂设计的理解是一个没有终点的旅程。教学设计模式是一个学恭概念，教学设计模式也有活生生的实践，与学生的成就劳动联系在一起的之后，这教学设计模式就有了丰富的意义。一个优秀的学生，他不断地学习课堂理论，不断地更新自己的课堂理念，指导自己的教学设计。

目标正确就是指建立的课堂目标又应依照课程标准的规定，又要符合学生的实际状况。教学目标是设计教学过程的按照，是课堂教学的总的指导观念，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何建立出一个具体细化又切实可行的教学目标呢?首先应仔细研读课本，结合物理课程目标和教学内容，制定出本节课的课堂计划：要让学员掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用什么方式解题等，这就是双基目标。其次是考量通过这种知识的课堂，应该培养教师哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这种知识的课堂，对教师进行这些观念教育，培养什么良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考量这些地方可以对教师进行变革教育，怎样培育教师的变革观念跟创造能力，这是创新教育的要求，这只是课堂教学更重要的目标。

答--您想要问哪些？小学数学常识都是按照国家的制订的教学大纲的规定来培训的。所以都应严格执行。

（一）教材分析

教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的规定.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用.（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系.

（二）学生分析

学生分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习应该跟学习行为.

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

教案和课堂设计都是事先设想的教学模式，是对打算实行的教学机制的详细表明；教学实例则是对即将出现的教学过程的体现。一个写在教之前，一个写在教期间；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

《猫》教学设计及设计意图

一、教学内容：小学数学新课标版第十册第六课

二、教材和学情分析

《猫》是我国知名画家老舍的佳作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用浅显生动的语言细致地把成年猫的奇怪性格并且刚满月的小狗的调皮活泼描写得活灵活现，文章结构细致，内容详细，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性情特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实准确地说出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给观众留下深刻的印象。

本文是一篇讲读课本，基于五年级学生有了一定的理解、分析跟概括的素养，教学本课要在教师备课的基础上，通过学生合作交流，自主研究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点段落的推敲，加强教师对课本内容理解，培养教师的剖析、观察能力，学习作者巧妙的写作技巧;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美丽诗意。

三、教学目标

1、知识与技能：学习字词新词，有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。

2、过程与技巧：揣摩重点词语、句子，体会猫性情古怪的特征及它的灵动活泼。感受作者用准确事例表现动物特征的写作技巧。

3、情感态度与价值观：感受作者对猫(自然)的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、 教学重点和难点

教学重点：体会猫性情古怪的特征及其作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在详细的语言环境中体会作者用词的精确生动和字里行间所隐含的情感色彩。

五、教学准备

学生：

1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助词典，预习课文中的字词和不理解的词句。

老师：多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引发兴趣。

1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

同学们，在日常生活中我们了解了众多小动物，它们很可爱，给我们增添了的开心。猫就是其中的一个。你们喜欢狗吗?猫给你留下怎么的印象呢?

2、我国知名画家老舍先生也非常偏爱猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。

【设计意图】(兴趣是最好的同学，是很直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的课堂情境，能很好地调动学生的学习兴趣，充分激发学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。)

二、初读课文，整体认知。

1、自由读课文，注意要读准音节，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2、预习汇报。

【设计意图】(预习是培养教师自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生能对新常识有初步的理解，学生借助自己的独立构想就可以学会，从而提升自主分析问题解决难题的能力。)

3、再读课文，边读边想：课文写了这些猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组交流，讨论汇报)

4、课文中那两个句子更可概括大猫和老鼠的特征呢?找一找画起来。

(课件出示：(1)猫的性格简直有些古怪。(2)满月的兔子最可爱。)

这两句在文中起什么作用呢?(讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。)

5、句子比较。(课件出示)

(1)猫的性格有些古怪。

(2)猫的性格简直有些古怪。

读一读，看看这两个句子哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成什么词呢?(一个“实在”就变得突出了大猫性格的怪异，使语气极其肯定。)

【设计意图】通过学生的跟读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的练习中，对课文内容有了整体认知，从而提升学生的语感。)

三、读中体会，理解大猫的“古怪”

(一)学生自由读文。思考：大猫的奇怪表现在这些地方?找出相关的语句，边读边作批注。

(二)小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

哪些词可表明猫的奇怪......余下全文>>

基本格式跟写作要求：

一、活动名称

题目格式要为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域跟名称）

活动名称应简单明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也应注明。

二、设计意图

扼要列举活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的模式等。

三、活动目标

目标的制订要依照纲要的精神，符合儿童的思维水平跟情感应该，从幼儿发展的视角书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等语句；目标不宜笼统，要准确明确，出现详细的经验，可操作，可衡量；目标总量不宜过多，重点呈现新的经验跟需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标要直接、明确呈现经验，不需要先呈现方法跟形式，（如“通过……”或“在……过程中”，）还要避免直接叙事，不直接展现经验，（如，“让幼儿做一个小小航海家”）；目标的书写按照活动经验取得的相对先后顺序排列。

四、活动准备

包括物质准备跟心理准备。

物质准备包含围绕教学内容为儿童提供支持其学习的活动环境、活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图。如必须幼儿用书，放在活动打算的最终一条。材料也不宜过多过杂，要从目标跟环节的实际应该出发。

心理准备根本活动必须建立，如应该心理准备就写上。

五、活动过程

教师可依照教学内容和儿童实际选用有效的课堂策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方法，使课程的基本观念受到充分的传达跟落实；教学过程应层次分明，重难点突出，充分展现师幼互动。

活动环节中要表明学生干什么，引导儿童干什么，每一个环节一定要有儿童，教师的言行以激发儿童学习为目的。

准备的材料必须环节中用上，活动中使用的材料要在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法教学教案怎么写，有故事的应该附故事原文。

六、活动延伸 (不需要延伸的，可以不写这个环节）

根据详细活动的状况，决定能否需要活动延伸；活动能向区域活动、生活活动及家庭中延展；活动延伸可以包含重复指出跟后续拓展两种类别；说明向那里延伸、做哪些和如何做，可巩固什么经验或使幼儿受到哪些新经验。

七、活动反思：分析教学活动中的顺利与不足，并强调有效对策。

其他注意事项：

活动设计中数字序号的利用级别排序为“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三级顺序即可；阿拉伯数字前面的标点用黑圆点，汉字数字前面用逗号，“第一”“第二”“第三”后面用引号，带括号的序号和带方块的序号，后面不再加引号、逗号之类；不建议用手动编号。

不少青年学生考编或者参加职称评聘，总是对教学设计该写些什么能够获得高分产生疑惑，因此，选择本文，以供参考。

一、教学设计的基本要素

“模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念，都包括有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在课堂过程中怎样促进师生的演进，培养教师的素养，是现代教学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用课本转变。以往学生关注的主要是“如何教”问题，那么现在学生要关注的首先是“教哪个”问题。也就是需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选择教学内容和建立教学思路。

(二)教学目标

教学设计中针对目标揭示，能够反映学生对课程目标跟课堂任务的理解，也是学生完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学目标是课堂活动中学生一同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体虽然需要是教师与学生。

教学目标明确了常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位一体的课程课堂目标，它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的练习是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与技巧，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与技巧的地位，因此在教学目标的表述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(三)教学策略制定

所谓教学思路，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方式、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳途径、方法跟技巧。

1．教学组织方式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体

特别应强调的是，板书作为特色的、常规的媒体在我们的教学中还需要有一席之地，而且还占有非常大的比例，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。

(四)教学过程

众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四个要素构成，教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的预测，教学媒体的选取，课堂教学结构类别的选用与组合等，都将在教学过程中受到表现。那么怎么样在新课程理念下，把诸原因很好地组合，是教学设计的一大问题。

(五)教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与特色教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的根据。教学设计，首先能够使得学生去理性地探讨教学，同时在课堂元认知能力上有所提高，只有这种，才能够真正展现教师与师生双发展的教育目的。

二、教学设计书写

1．书写内容及方法

(1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测；(3)教学目标：知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教弧方法，教学方式，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。

2．书写说明

（1）书写的方式。书写可以是文本的教学教案怎么写，也可以是表格的，也可以将文本跟表格二者结合。......余下全文>>