小学六年级语文《理想的风筝》精选教案

《理想的风筝》课文通过作者回忆刘老师上历史课跟放风筝的情境，体现出刘老师乐观豁达，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活增添了强烈的爱与执著的苛求。下面就是小编给你们带给的初中六年级语文《理想的风筝》精选教案，希望可帮助到你们!

小学六年级语文《理想的风筝》精选教案一

教学目标：

知识教学点

认识本课5个生字及文中出现的单词，理解课文内容。

能力训练点

1、培养教师通过情感朗读理解课本的素养。

2、培养教师质疑问难的素养。

德育渗透点

通过理解课文，体会刘老师顽强的信念跟对生活的爱与追寻。培养教师热爱生活的观念感情。

教学重点：

1、题目“理想的风筝”的意义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是密切联络的，选取了两方面的例子来写人，才能更全面地展示人物的内心世界。

教学方法：

讨论法，情境教学法。

教学准备：

学生课前放一次风筝

(实物)风筝一只

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是哪个?”(板书：风筝)，同学们，课前我们将要放飞过风筝，

那么你在放风筝时的心中诠释是如何的?请说一说。

2、师总结：听了各位的体会，似乎他们都认为风筝挺好玩，然而作者对风筝竟有一种特殊的情感，在他的心里，风筝就是理想的象征(板书：14

理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体认知。

1、轻声朗读短文，读准生字的字词，读通段落。不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了哪些事?你看懂了哪个?有什么问题?

3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的个别，再读揣摩预习提示中强调的疑问跟自己提出的难题。

2、组内交流小学语文描写景的课文教案怎么写，如意见不一致，展开争论，教师深入这些小组中关注学生的学习状况。

3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)

(1)为什么“我”一发现春天的一些景物，就不由自主地想起刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

(2)刘老师在课上讲座跟在课下放风筝的情境之间有哪些关系?

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右臂和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的自信给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐”，“故意撒脱手”，“拄着轮椅，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的痴迷之情的体现。

课上上课和课下放风筝，都展现了刘老师意志的坚韧和痴迷生活、不懈追求的观念感情。

(3)结尾句“他必定依然依靠那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的坚强和对生活的爱与追寻。”

这句话既是对刘老师身残志坚的称赞，又是在呼吁我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

(4)题目“理想的风筝”有哪些含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来抒发自己要在辽阔天地间大有作为的梦想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的豁达态度与执著追求。

四、总结、扩展。

1、挑选你很感动的语句读一读，并看看为什么?

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上的启示。(师作适度的补充。)

五、课后延伸。

1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

2、(选做题)以“我很____的人”为题写一篇课文，并试着利用从课本中学到的一些表达方式。

板书设计：

理想的风筝

身残志坚

热爱工作

热爱生活

小学六年级语文《理想的风筝》精选教案二

教学目标：

1. 正确流利的跟读课文，随文学习字词“筝”“翩”，了解课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观豁达的一生态度跟师生之间的深厚情意。

3.理解重点段落，揣摩文章的抒发效果，学习作者是如何表达文章思想情感的。

教学重点：

抓住文本特征，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观豁达的一生态度跟师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的抒发效果，学习“体会文章表达观念感情”的方式。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生生字。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

第一课时

(一)谈话导入，板书课题。

1.谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的灵魂独白。

2.板书课题，指导生字“筝”的发音跟写法。

【设计动机：贴近学生生活的谈话，引发师生感情，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

(二)把握特点，理清文脉。

1.初读课文，整体认知文章特点。

2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的那几件事。

引导概括四件事 (师相机板书)

笑谈残腿、上历史课、倾听演讲、放飞风筝

3.引导学生按照板书提示概括课文主要内容。

4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计动机：依据单元训练重点，引导学员认识文本特征，明确学习任务，为以下的学习做好铺垫。】

(三)体会情感，梳理方式。

1.引言导入，出示自学提示。(课件出示)

2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3. 抓典型例子中的重点段落，品词析句，梳理“体会文章思想情感”的方式。

重点句段一：“他的脚自然不便于奔跑，但他仍决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的小孩或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他凝望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一同跃上了蓝天。这时候，他更美好，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

重点句段二：“有一次，他刻意撒手，让天上飞翔的纸燕带动长长的线跟线拐在地上一蹦一跳地往前飞走。他笑着，叫着，拄着轮椅，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他已经气喘吁吁地捉住线拐，脸上飘起得意和满足的纯真。那天，他必定过得更美好、最忙碌，因为他觉得了他生命的力量。”

(1)生谈体会，随文识字“翩”。

(2)师相机引导作者是把握典型例子，并借助人物语言、动作、神态等细节描写体现人物精神品质的。

(3)指导朗读，体会两个“最美好”在不同情境下所抒发的观念感情。

(4)师相机引导体会文章思想情感的方式：抓住典型例子、品读重点句、关注课题、感情朗读······

4.师生共读，升华情感。

【设计动机：依托文本，对教材内容作适度取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特征有所了解的基础上，渗透“体会文章思想情感”的方式指导。】

(四)迁移练习，加深感悟。

根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

课件出示：刘老师，我深深地想念您……。

想念您 ;

想念您 ;

想念您 。

【设计意图：在阅读教学中，我们虽然应鼓励教师学会理解感悟，更要使教师从阅读学校会表达。】

(五)回归总结，布置作业。

1.总结学法，提出下节课学习要求。

2.布置作业。

⑴有情感的默读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的格言警句。

【设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养教师搜集资料的素养，促进师生自主学习能力的提升。】

板书设计：

26 理想的风筝

笑谈残腿

激情上课

倾听发言

放飞风筝

第二课时

教学目标：

1.有情感的跟读课文，运用第一课时梳理的阅读方式，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入认识刘老师是个如何的人，体会作者所要抒发的观念感情。

2.理解课题和课文内容的联系。

3.了解景物描写的作用。

教学过程：

一、回顾课文，确定目标。

1. 这节课我们再次造访剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

2.课文主要回忆了刘老师的那几件事?(学生回顾并板书)

笑谈腿疾 上历史课 倾听演讲 放飞风筝

3.回忆上节课梳理的学习方法

通过“重点句、典型例子、课题、朗读”等方式体会文章的情感。

二、品味细节小学语文描写景的课文教案怎么写，感受人物。

(一)抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入体验刘老师的精神品质，体会文章所抒发的观念感情。

1.出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听演讲” 这几件事中哪些细节描写拨动了你的心扉?表现了刘老师怎样的特征?运用上节课的方式与朋友交流自己的所得。

2.学生自主学习，教师巡视。

3.全班交流

(预设一)品悟外貌

⑴学生依据自己板书的短语(其貌不扬、有残疾、慈祥和善等)交流相关词语及自己的想法。

⑵师相机引导

(预设二)品悟“谈腿疾”

⑴学生依据自己板书的词句(幽默诙谐、坚强乐观、豁达等)交流相关词语及自己的想法。

⑵师相机引导。

⑶指导朗读。

⑷抓住写作者体会的关键句品读。

(预设三)品悟“上历史课”“倾听演讲”

⑴学生依据自己板书的词句(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的见解。

⑵师相机引导

(二)突破难点，理解课题

1.师：刘老师用心放飞的只是是风筝吗?他追寻的是哪个?

2.反复引读课题。

(三)补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的体会。

三、体会景物描写的巧妙

文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你可把它找回来吗?自由读读，想想文字展现的场景，说说你的体会。(课件出示第2自然段)

师引导学生认识景物的突显作用。

四、总结全文，感情升华(播放戏剧)

师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

五、布置作业

1.有情感的朗读短文。

2.写写给自己留下印象最深的老师。

小学六年级语文《理想的风筝》精选教案三

教学目标：

1、体会刘老师对生活顽强执着的苛求对工作扎实负责的心态。

2、学习本文写人的方式。

3、能有情感地朗读短文 。

4、学习生字新词。

教学重难点：

了解课文通过作者回忆刘老师上历史课跟放风筝两件事表现人物的品质的写法。 体会刘老师对生活的痴迷以及对生活顽强执着的苛求。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入。

1、同学们，你们明白2008年8月8日，是哪个重要的日子吗?(奥运会开幕)那他们了解2008年9月6日是哪个重要的日子吗?

(可能有许多同学不知道)

2008年9月6日，是上海残疾人奥运会开幕日。这或许只是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截肢，可她凭借自己顽强的信念在病床上自学完成了学校学业;霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着坚强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要了解的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他相同用他坚韧的精神深深的打动了他的师生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑

学生或许提出的难题

为什么叫理想的风筝?

这个老师到底是一位什么样的老师……

二、学生带着怀疑的困惑自由读文。

三、读后交流。

通过交流，让学员初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

四、再次读文，深入探究

1、自学生字新词。

2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探讨

(1) 本课“阅读提示”中为我们列举了什么给自己强调的问题?

(2) 你还可以提出这些问题?

3、默读课文，思考： 课文的重点部分写的哪些内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)

4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

(1)、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面强调自己的弊端。

①、从作者回忆的两件事中我们感受到了哪些?

②、课文为什么以“理想的风筝”为题?怎样理解课题?

③、刘老师的言传身教对我造成了如何的影响呢?

(2)、按照提出的疑问自学研究，讨论交流。

①、从中我们感受到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他哪顽强执着的精神。

②、从同学放风筝的情境我们感受到：放风筝除了代表刘老师对生活的憧憬执着追求，还抒发着教师对师生寄托的期望。

③、 刘老师的身教，给教师深刻地影响，使作者在情感里升起了梦想的风筝，要象刘老师那样身残志坚、乐观向上、有梦想、有追求。

五、品读课文

课文中这些内容使你感动?读读，谈谈你为什么感动?

1、柳枝染上了碧绿，在春意里肆意飘摆，舒展着自己的腰肢。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人遥望天穹，让自己的心也飞上云端。

2、逢到应板书的时侯，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体快速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的学生，一天不知道要这么跳跃旋转多少次。每次翻转，都导致学生们一次紧张的心跳。

3、有一次，他刻意地撒脱手，让天上飞翔的纸燕带动长长的麻绳和线拐在地上一蹦一跳地往前飞走。他笑着、叫着，拄着轮椅，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他已经气喘吁吁地捉住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。

4、我曾见到一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他必定依然依靠那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的坚强和对生活的爱与追寻。

六、总结

1、感情读文。

2、谈读后感。

七、作业

搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。

附：板书设计

上历史课 热爱学生、热爱工作

14、理想的风筝

放风筝 顽强执着、热爱生活

教学反思：

这是一篇回忆性的文章。这篇短文通过作者对刘老师的温情回忆，深刻体现了刘老师对工作的痴迷、对生活顽强执着的苛求。这篇短文文笔优美而又凄美，读后无不让观众为之感动。

这篇短文是阅读课本，在课堂这篇短文时，我主要使学员通过自主学习以及小组的合作研究来理清文章结构，体会人物心灵情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来最深层次的体悟文中的人情美。

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