《小抄写员》教材分析与课堂设计

一,教材分析

本文是九年义务教育小学数学教材第十一册第七单元新选入的一篇精读课文.通过对特别懂事的小学生叙利奥长达四个月默默忍耐父亲误会,责怪,偷偷给儿子抄写邮签挣钱养家的事的描述,赞扬了他小小年纪懂得关心体贴丈夫,勇于承担家庭责任的美德.

课文是按事情发展的排序写的.选写了母亲劳累,请求抄写,接着父亲反对,偷偷抄写,又写了母亲误解,继续抄写,最后真相大白,父亲懊悔道歉.本文在表达方式上更突显的特征,是借助人物的心理活动展示人物的观念品质.

二,设计理念

本设计将"叙利奥被母亲误解后的心理活动与作者借助人物的心理活动展示人物的观念品质的表达方式"作为研读目标,教学中尽力表现新课标倡导的"学科间整合, 课内外结合"的数学课堂思想,力争形成大语文的教学氛围,将英语课堂变成生活的教学,让物理课堂成为教师语文实践的基地,主要尝试有:

1,将戏剧融入英语教学,借助戏剧形象朗读语言的文字,体会文章的观念感情.

2,进行研究性,创造性的阅读,激发师生自读,自悟,

自主学习的兴趣.

3,引导学生查找,搜集,拓展相关阅读材料,结合课文内容,让学员多接触一些国外优秀文学作品,了解一些国外文化,同时,进行伦理,人文道德方面的教育.

三,教学目标

1,自读课本,理解课文内容,抓住描写叙利奥几次遭到父母责骂后心理活动的词语,感受叙利奥关心体贴丈夫,主动为母亲分忧解难的美德.

2,引导学生"自主,合作,探究"学习,培养教师自主学习精神和成就想像能力.

3,感情朗读短文,领悟作者借助人物心理活动,展现人物思想品质表达的方式,进行再创作.

本课书用二课时完成.

第一课时

一,教学目标:自读课本,研究探索,感悟内容.

二,教学过程:

(一)课前准备

利用多媒体电脑网路或到图书馆收集有关《小抄写员》的辅助资料.

(二)激情导入,汇报信息

1,同学们,有这种一个孩子,每当深夜十二点,等儿子睡下之后,他便偷偷地起来,继续父亲的工作.就这样一直坚持了四个多月.他就是本课的主人公小抄写员叙利奥.(板

书课题)

2,你们将要运用各类信息渠道,初步认识了有关《小抄写员》这篇文章的一些资料,能说出来给你们看看吗

三,自主读书,探究质疑

1,你们想怎么学习这篇文章 学生可能会有下面方式:

a按阅读提示学文.

b按课后反思题学文.

c从题目入手学文.

d用朗读的方式学文.

e用设计板书的方式学文.

f用推导自然段段意的技巧学文.

g分角色表演的方法学文.

h抓重点段落的方式学文……

2,学生用自己偏爱的方式自主读书

a读不懂的或不明白的地方做好记号,多读几遍,便于日后讨论学习.

b划出使你很感动的地方,加以理解体会,也能加批注.

3,交流读书情况

a通过读书,请谈谈你很感兴趣的疑问.(在学生强调的问题中,筛选出有价值的困惑:父亲看到女儿疲倦,功课落后的反应;叙利奥几次遭母亲安慰的心理活动)

b通过读书你也有什么不太理解的地方或还想搞明白这些问题

(四)研读体会,美读欣赏

1,自读感悟:学生带着困惑用自己偏爱的方式反复读文,划出有关语句自我揣摩,自我反思.

2,合作学习:在朗读感悟的基础上,让学生按问题自行

成组,再朗读,再感受,然后交流发表意见.

3,分组汇报:每个小组评选一名中心发言人,其他成员补充,教师相机点拨:

a父亲的责备(文中共写了七处,话语一次比一次严厉,父亲一次比一次无奈,体现出女儿对父亲的关怀与期望.)板书:提醒,动怒,责骂,严厉,冷谈,不管.

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