幼儿园长编写教案要求(2)

总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材，然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围 绕目标展开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过 教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应 有的提升跟发展。 爱游戏,是儿童的天性。高尔基曾讲到:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去了解周边的世界”。作为儿童老师的一般都有 这样的体会：游戏时，幼儿的了解、记忆、思维、有意注意等状 态都是较其他的之后好，这是因为在松弛、欢快的游戏情景下， 更容易激发儿童的主动性、想象力和创造欲；这是因为一个尚未 实现社会化的儿童，在让自己合适一个按成人的兴趣、习惯跟思 维形式构成的社会的过程中，不可能像成人那般有效地得到心灵 和智慧上 在日常课堂工作中，撰写活动设计是教研的重要环节。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分明，那么在教案的推进过程 即上课时能够得心应手、有条不紊、中心确立。反之，则条理不 清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的 教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎 么样能够准备好一个好的教案呢，我认为应当从下面几个方面去 考虑。

我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适幼儿 年龄特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人幼儿园备课教案怎么写，从根本 上超过教育的目的。 目标的建立原则上要从孩子的实际状况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确认： 目标1学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固； 目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练； 体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。当然， 在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不是说每 个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合上去，而且能 以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月 亮》的目标就是这样的： 中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累；体验乐 趣就是情感方面的体会。目标 中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的造就能力有了一定的提高，创造精神也是了开拓。 而且在两个目标中仍然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。 也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有 时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的， 可以在目标的排序中表现起来。

如果是两者并重的，那就可以按 照知识、能力、情感来排列。 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则 美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也有付之东流，失去应有的价值。 一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作 用。所以，这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的 注意力最大力度的引来过来。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要使幼儿学 得快乐，学有所得。而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设 计。所以在设计的过程中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中， 自己的心里一定要明白这个环节要安排在那里，要怎么安排，为 什么应这种安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时 的运用自如。 在活动的最终，我们很容易犯一个低级错误，即认为毕竟课尚未完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛 头蛇尾的觉得，所以在最终的环节也一定要从容不迫、有始有终， 最好能与开场相呼应，使整个活动有顺利的觉得。

而且在整个活 动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐 西餐满堂彩，一会儿用勺子一会儿用筷子，造成不(本文来自： 帆文摘:幼儿教师编写讲义要求)必要的混乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也有留有悬念的，一节好课上完了也不 应该是嘎然而止，而需要是余味无穷，意犹未尽。 教具是为课堂服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都应用在刀刃上。教具的设计跟准备即应考量儿童的年龄特点， 更应考量课的须要。 教具的制作要精致，但不要花俏。可以运用现成的实物，也可以运用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责任 的觉得。但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的注 意力，甚至有时候会中看不中用。 在写讲稿时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里提到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备， 如有一些特殊的活动需要有天气准备等等。 总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材，然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围 绕目标展开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过 教得轻松、 学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应有的提升跟发展。

当前，上级评审组评估要求学生写讲稿，我们按观摩课的规定和格式书写： 设计动机：用简单语言探讨自己的设计动机。（根据需要确认）活动目标：1、认知目标 活动准备：如与文学相符的Flash课件,音乐等。 一是导入；二是教学过程的主要方法；在这个环节中为儿童提供多种感知、体验、理解的方式，体现“以儿童发展为本”的理 念，围绕一条主线，（以游戏为基本活动贯穿始终）把两个原则. 即幼儿是学习的主体跟由浅入深、由易到期难：实现三方面的提 升.即下降学习兴趣，提高知识技能，丰富社会亲情。三是结束部 分（或延伸）。