《抓住你的小辫子》小班教案

《抓住你的小辫子》小班教案范文

设计意图：

民间童谣浅显明快，通俗易懂，富有节奏感，很合乎幼儿的审美趣味。《抓住你的小辫子》是一首“字头歌”，它合仄平仄长辫子舞蹈教案怎么写，简短有趣，适合小班幼儿舞蹈跟游戏。因此，我将童谣改编成幼儿乐听的歌谣，设计跟组织了这次活动，旨在使儿童在说说、唱唱、跳跳、玩玩的过程中感受传唱传统歌谣带来的欢乐。第一个环节，我以“听音乐、跳房子”导入，形式独特，充分调动幼儿的兴趣。第二个环节，我改变歌词，引导幼儿进一步熟悉歌词旋律，为下一环节替换歌词进行仿编作铺垫。第三个环节，幼儿自主学听“抓辫子”。因为有了前两个环节作基础，幼儿虽然熟悉歌词曲调，而且可自如地替换歌词，学习的迁移能力受到了提升。接着，我通过形象的图谱帮助幼儿理解童谣，又加入了“大胖子和小胖子”这两个可爱又荒诞的角色，幼儿演唱的积极性大大提高。最后，“唱童谣、做游戏”将活动走向高潮，使童谣、音乐、游戏三者受到了和谐统一。

目标：

1．感受歌曲抒情的心情，能跟着音乐节奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戏。

2．理解歌词内容，学听新歌《抓住你的小辫子》。

3．在看看、唱唱、跳跳、玩玩的过程中感受游戏带给的幸福。

准备：

课件，布条“小辫子”若干条。

过程：

一、跳房子——游戏导入，感知音乐节奏

1．玩“跳房子”游戏。

师：我们一起看看，这些小朋友在玩什么游戏?(师幼一同观看课件。)

幼：在玩跳房子的游戏。

师：你玩过跳房子的`游戏吗?你是如何玩的?请你来跳一跳。

师(小结)：有的小朋友双脚跳，有的小朋友单脚跳，还有的伸开分开交替跳，小朋友都偏爱玩跳房子的游戏。

2．听音乐跳房子。

师：小朋友跳得真高兴。你想跳一跳“音乐房子”吗?我们一起来看一看。(师幼一同观看课件。)

师：我们也来跟随音乐的节奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。

3．练习边听边跳。

师：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都没有跳在音乐房子里。请他们先看我一边听一边跳一次好吗?

师：我们要唱着乐曲的节奏一下一下跳在房子里。玩游戏时我们可以一边跳一边听“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(练习2～3遍。)。

(析：教师和儿童一起玩“跳房子”的游戏，旨在使儿童认知歌曲的节奏，一房间一小节，一小节跳一下，使儿童在肢体活动中认知音乐的节奏，形成律动。)

二、踢毽子——游戏巩固，熟悉歌词旋律

1．听口令踢毽子。

师：小朋友还喜欢玩什么游戏?(师幼一同观看课件。)

幼：踢毽子。

师：那我们听着口令(从1数到8)一起踢。

师：一共踢了几下?

幼：8下。

(析：歌谣共有8小节，教师用“幼儿踢老师数”的方式使幼儿完整认知歌曲的结构。)

2．听音乐踢毽子。

师：小朋友们真能干，毽子踢了一个又一个。图中的那位小朋友是踢毽子高手，我们一边看一边听他都唱了哪个。

幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。

师：老师也帮你们打算了很多毽子，我们边听边踢吧。

师：有的小朋友声音很轻，有的小朋友没有听琴声，他们的毽子呀都没踢出来。我们再听一遍，要跟着音乐节奏，一边听一边踢。(练习2～3遍。)

(析：在游戏导入的基础上，教师适时替换游戏内容，让幼儿进一步感知歌曲曲风的轻松欢快，并逐渐产生与肢体相互配合的乐感。课件动画的效果长辫子舞蹈教案怎么写，再次激起幼儿歌唱的兴趣。此环节也为下一环节幼儿自主替换歌词进行仿编作了准备。)

三、抓辫子——活动迁移，自主仿编歌词

1．了解“抓辫子”游戏。

师：跳房子，踢毽子，真好看。小朋友会耍的游戏能真多。瞧一瞧，这几个小朋友在玩什么游戏呢?(观看课件。)

幼：抓辫子。

师：古之后，孩子们喜欢你追我，我追你，玩抓辫子的游戏。

2．仿编演唱“抓辫子”。

师：小朋友能不能看着图，跟着琴声，把“抓辫子”的歌儿唱一唱呢?我们一起来试一试吧!

3．重点学听最后一句歌词“抓住你的小辫子”。

师：看，图中的手代表哪个意思?

幼：拍手。

幼：拍两下。

师：对，我们唱到“抓住你的”的时侯就拍两下手。下面我们连出来听。

(析：在幼儿熟悉戏剧旋律的基础上，教师鼓励幼儿自主替换歌词，完成曲目演奏，潜移默化地提升了幼儿的音乐迁移能力。)

四、演一演——趣味表演，感受歌谣情趣

1．完整欣赏并理解歌谣。

师：老师把这么多好玩的游戏编成了一首童谣，大家唱。(教师合唱。)

师：歌曲听了些什么?(根据儿童发言，教师出示相应截图。)

师：我们一起看着图，完整地唱一唱这首欢快的歌。(看完整图谱，演唱2～3遍。)

2．看图谱，尝试随乐完整表现。

师：大胖子和小胖子两个好朋友一起出来玩游戏，谁来学学他们是哪个样子的?

师：我们一边听一边来演出好玩的童谣。

(析：歌谣的开头四句“大胖子，小胖子，穿衣服，戴手套”，形象生动，浅显易懂，为整首曲目奠定了搞笑幽默的基调。角色扮演的方式可帮助幼儿感知和理解乐曲的心情跟意境。)

五、躲猫猫——隐藏图谱，增强演唱趣味

1．选择喜欢的图案唱一唱。

师：小朋友唱得真好看。你最喜欢哪个图案?用轻快的声音来唱一唱。

(析：让幼儿选择喜欢的形状并用好听的嗓音听起来，能使幼儿体验到自主表达对音乐的了解跟理解的成功感。)

2．玩“躲猫猫”游戏，多方式演唱。

师：小朋友唱得真好看。下面我们来玩“躲猫猫”游戏，待会儿你们闭上眼睛，等同学说到”躲猫猫，猫猫躲”时，你们睁开双眼告诉我，哪张照片躲起来了，再完整地听起来。

(析：图谱是幼儿学习歌曲的支架。教师灵活运用“躲猫猫”的游戏策略，通过对图谱的再认、再现，幼儿认真地寻求、惊喜地看到、开心地演唱。使训练演唱的过程富有了趣味性。)

六、玩一玩——师幼互动。激起传唱兴趣

师：我们来玩“抓住你的小辫子”这个游戏。老师这儿有一根长辫子，等唱完最后一句，你们就来追同学，抓老师的长辫子。

师：老师帮每位小朋友都打算了一根长辫子。我们一起到户外去玩吧!

(析：游戏“抓住你的小辫子”让儿童进一步感受到艺术活动的活泼愉悦和师幼的亲密无间，使课堂活动达到高潮。)

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