教学活动教案怎么写(2)

教学设计追求的除了是学生学得会，还要学得好， 学得轻松愉悦。 教材是学生共同活动的媒介，教师学生一起进行教学活动，必须借助教材进行。课程标准要求的常识目标、技能 目标跟情感目标，是借助师生一起对教材探讨、研究、开发 实现的。 教材是常识的契机，是产生能力的资源，是教师情感养成的阳光雨露。 教材大都由权威部门组织人士编写，它 具有系统性、科学性、实用性、具有权威性。对此教师必须 表现出应有的漠视，不需要随意丢弃与否定。 正由于教材具有系统性、科学性、实用性，编写教材要全面达到“三性”并非易事教学教案怎么写，教材中发生一些错误，并不 奇怪，所以学生在对教材有必要的遵从的同时需要勇于质 疑，敢于纠错。在指责中研发教学资源，在质疑中培养学生 的造就精神。 教材是应对全国、全省的。然而不同时期，不同班级都有其特殊状况，即特殊“学情”，特殊要求，所以学生不 但可指责教材、纠正教材中发生的出错，还要结合“学情” 去选择教材，调整教材编写顺序，甚至自选编章补充或更换 原有教材。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 树立用教材的观念，摒弃教教材的理念。现在也有一些学生对课本缺少正确的了解，有的缺乏对教材足够的重 视，不严肃钻研，不好好使用；有的不管对错，教材上如何 说我就怎样教，不是用课本让学员学习常识，培养技能，陶 冶情感，而是在教教材。

现在是“一《标》多本”能教完吗？ 教师应确立正确的教材观，要用好教材，用足教材，前提当然是熟悉教材，吃透教材，准确地把握教材，根据“学 情”写出优秀的教案。 前面已经讲到，教案是为课堂所做的预案，是主观色彩、理想色彩更浓的东西，在教学实践中应按照课堂教学实 际，随时作必要的调整。生动活泼的课堂教学，没有教案不 行，没有随机应变的教学素质也不行。 学科不同教案书写的内容也不同，书写格式也是所差别，这就是各科教案的特殊性。然而即使都是课堂教学用的 教案也就必定有它的共性。这里就把他们所共有的内容列 出，供老师们在写教案时有所参照。 教学重点、教学难点精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 写出各层次各环节层学生活动的对象、方式手段所用的时间，活动的目的跟理论根据。 简洁、明了，反映出知识间的联系、教学的层次、重点和难点。 板书分为正板书、副板书。正板书应保留仍然，特别是总结阐述知识间的联系时会起重要作用。副板书可以随写 作业精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 留作业的目的：1、作业是为了教师巩固所学知识、培养技能、涵养学情感， 作业必须有层次性，最低层次的更基本的作业优等生可不做或选做，中等层次作业发展层次作业优等生做。

教学目标是教学活动的灵魂，是教学活动的出发点和落脚点，是教学活动的指针。目标必须在整个教学活动中无 所不在，一个单元有一个单元的总目标，一节课有一节课的 总目标，每一个教学环节也必须有环节目标。教学的每一个 活动，如回答、讨论，都应因目标而有确立的目的。没有， 教学效果就大打折扣，甚至是无效劳动，浪费时间。 目标必须是准确的，可检查的，能落实的，而不是空泛的、虚无的。否则，目标就无意义。 目标的确认：依据《课标》的规定，教材的内容跟学员的常识水平、技能程度、情感状态三个方面确认。 重点、难点精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 重点难点是一节课的学习核心跟堡垒，处于教学活动中心地位。抓不住重点、突不破难点，就是等于没完成教学 任务。应该下大力气突破瓶颈，完成重点任务。教学设计、 策划，方法策略的利用要围绕重点难点进行。 重点难点的确认：在教材分析的基础上，依据教学目标跟学情来确定的。学情不同，重点难点就必须有所不同。 教学思路即教学计谋，是教学的模式跟活动形式。教学思路又是课堂教学活动的经络、生命线。因此一节课需要 谋划出一个好的教学思路，参加过“市级评比课”准备活动 的学生都有这方面的体。

可以说“参评”教师的个人能力都 不错，教学理念也不会有很大问题，可是最初的打算活动， 常常会对教学设计初稿推倒重来，其主要因素是教学思路不 当，教学模式不好，不符合新的教学模式，不能反映《新课 标》的要求。否则不必推倒重来，只要加以修改就可以了。 而如果教学策略、教学模式选好，其他如教态、教法、活动 时间、教学环节、教学层次等就会迅速安排妥当。 课堂教学活动形式、方法多种多样，可以讲解、讨论、提问、阅读、板书、用多媒体、辩论、实物观察、投影、实 验之类。教学方法通常听一听别人的课，稍加改造就可以拿 来使用。教师必须研究、积累很多东西，研究得越深入越好， 积累得越多越好。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 教学思路的谋求则规定学生应有丰富的专业知识跟课堂经验。 教学思路、教学方法的确认：主要根据教学重点、教学难点和学情确定。 教具 教具是教学重要的辅助方式，缺少不得。如果使用得当，能巧妙地突破瓶颈，突出重点。对教具要仔细选取。 教具选择标准：首先是选用更有利于突破瓶颈，突出重点，有利于完成教学任务的；其次选择携带更简便、操作 最方便的。只要简便的效果不亚于复杂的，就选择简便的。

教学过程是教学设计的核心部分，教学的成败与教学的设计有直接关系。 教学过程设计是把教学内容、教学重 点、教学难点、教学思路、活动形式、方法、教具等统筹安 排使用的设计过程。又是把一节课的课堂活动层次化、环节 化、条理化、系统化，使课堂活动作为有机的整体的设计过 程。教学谋略应当占有中心地位。教学过程设计必须围绕教 学谋略展开。 教学过程设计要求：教学重点应突出，教学难点要突破，教学层次要明白，教学方法要得当，教学过程有张有弛， 有铺垫有高潮，脑体调节使用，教学效果 教学设计注重教学过程的设计，尤其重视学员学习精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 20活动的设计。这样学生就必须转变以往纯粹写教案的旧观 念，更多地关注学生活动方案的设计。这样一来，书写一节 课的课件，在课堂过程设计一栏中必须几个精心的活动设 计。课堂上老师跟学员的角色关系是编剧跟导演的关系，课 堂上演员的角色就转变成了学生，教师则承担导演的任务。 同时，教师也有课堂的参与者，参与教师的探讨与小结，参 与学生的难题设计与缓解等等。 教学设计是一个对大量或短期的教学活动进行平台地规划的过程跟步骤。

教学设计可以保证和促进有效地教 学。那么，教师在进行教学设计时最关注那些事情呢？笔者 通过学习、研究认识到，教学设计大概能包括以下内容 指导观念要在以课程模式、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为根据。结合本地区、本大学举办的课题 研究为借助，指导需要按照当地学校的实际状况，真正反映 出教学的指导性和实效性。 1、简单介绍一下课程标准要求的主题之中的那种主题，其内容是哪个？教材编排上强调了这些素质？ 2、重点是哪个？、难点是哪些？ 三、学情分析 2、学生在学习过程中或许应强调的弊端分析。、相应精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 20的学法指导分析。 1、教学目标陈述的是教师的学习结果，而不是陈述教师做哪些。、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观 察和测量，尽量减少用含糊的跟不切实际的语言陈述教学目 以上目标的陈述方式主要适用于认知目标跟技能目标，对于情感目标，由于学生的了解跟感情的差异是一个长 期教育影响的结果，教师很难预料在必定的课堂活动后教师 的内在感情会出现什么差异，而且情感类知识要广泛深入地 渗透在各个别知识之中。 1、应按照不同的课型、教学方法的不同阶段，选择不同的教学方法。

2、可选择一些方式，教学方法不能太固定和单一。、将学生学习方法的转变纳入教学方法设计之中。、将课时安 排纳入其中。 六、教学媒体设计 1、教师应充分利用多媒体展示相关的照片、视频。、要求学生搜集相关文字、图片资料等。、对实践课应合理地 选择相关的器料等。 七、教学过程设计 参考表格：教学程序教师活动 学生活动 设计意 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 20图1、注重教学过程的各个栏目，也可不列表。 2、对学生的活动应重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题并且预期讨论的结果都应有所体现。 3、教师活动的设计，要求学生设计一些教学情境、问题，尤其强调探索性问题的设计。 1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的认知，并反馈学生的学习状况。 2、知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观都应有所表现。、注重多强调些探索性、启发性的问题。