初一英语教案评价如何写(2)

新课程标准强调，初中语文课程要把是否提升了教师的外语学习观念跟兴趣，是否提升了教师的英文语言利用能力，以及教师 是否养成了数学学习的好习惯等成为评判教学有效根据。其中， 有效学习比如下面四大基本要素： 教学目标是课堂教学的心灵，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考根据。传统的教学重视教学目标达成 情况的评判，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标 本身能否合理和恰当。随着新一轮基础教育课程变革的推进，有 效教学的观念越来越广泛地被人所关注跟重视。 评价一堂课的好坏，首先应考量的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清晰而确立的教学目标。教学目标是教学 活动的预期结果，即教学要超过的程度，它可以消除 教学上的盲目性，是成功进行课堂教学的基本确保和首要环节。我们应用发展的心态审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂， 确定好每节课的课堂目标，可以从“知识技能目标”、“过程步骤 目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。所以教学目 标是否有效是一堂成功的课，一次有效课堂的必要前提。 想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计应有含义，贴近生活。因此，教师要设计尽量与师生实际生活相似的活动，以碰撞 出学生灵感的火花，使学生的认知空间受到拓展，自主、合作、 探究创新素养得到发展。

真正做到使教师在活大学，在学中用。 活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动” 向“以生活区为中心的教学活动”转变。 doing”。使学生在说话过程中演进语言能力，思维能力以及交流与合作能力使得增强其综合语 言利用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也可 满足学生在不定将来社会生活中利用语言的应该，为其未来的发 展做打算因此应布置学以致用的任务。在推动有效教学的过程中， 英语课堂上老师们组织教学的所有活动，应该留意以下几点： 新课程评价改革的主要目标是推动评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进 步，最突出的是采用形成性评价的模式与 方法。同时它们在活动中的体现更需要得到评判，这样学生能够 反思自己的顺利与不足，进一步提升自己。需要指出的是，教师 要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于激励和赞扬它们 的闪光点，使它们最乐观、更积极。用一张考卷、一次体现来评 价一切是十分片面的。教育是一个动态的过程，教师应以发展的 眼光对待学生，相信每一位学生都可有所进步。例如：当读完问 路的课文后，想知道他们能否能看懂所学语言，我便设计一段问 路的口语材料，让学员听材料后画出路线图，并进行相应的评价 活动。

1）听完第一遍录音后，可以正确完成任务的，评为A,以 表示；2）听完第二遍录音后，能够很好地根据要求画出线路 图，评为B,以表示；3）教师第三遍录音放完后，能在阿姨和 同学地帮助下完成任务，评为 C,以表示。通过这次评价，能够 及时了解学生听力地发展情况，了解学生对语言的把握程度，发 现问题，从而采用有效的补救措施，帮助学员克服困难，激励学 生实行有效的思路、继续尽力学习。所以真正无法鼓励学生的评 价才是有效的评判。 作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中，作业的布置跟指导应该 分钟这样。传统的语文作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺少创造性，容 易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临的之后，我们有必要有效 处理好其他学科与数学学科之间的横向联系，有助于英语教学的 发展跟提高。〈英语新课程标准〉也强调了 在课堂中要切实推进英语学科与其他学科之间的互相渗透和联系，从而来培养教师的变革素质。英语作业是课堂教学任务之外 的有效延伸，它是巩固教师的教跟学生的学的一个重要支持点， 因此教师要布置融合各门课程在内的课外作业。再次，和其它学 科不一样的，英语会有唱音作业。

为让学生不疲乏于简洁机械的 重复跟读，教师必须鼓励学员端正态度，让磁带成外自己的课余 老师，不是为了完成任务而勉强去听录音。最后，有效的作业要 该适度适量，并有一定的趣味性、实践性和层次性。 总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提升数学课堂教学的有效性，还要在课堂教学中不断积累和探索。 新课程英语教学改革，注重科学研究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程变革的成败关键在于学生， 教师是课程变革的实施者，作为学生的我需要做好充分的打算， 学习新课程变革理论，更新教学理念，迎接新课改的挑战是一次 深刻的变革，新课改倡导全人教育，强调课程应推动每个教师身 心健康的发展，培养学生良好的质量的终身学习的素养，新课改 倡导建设性学习。下面简单地解读一下开学以来所做的一些英语 教学工作。 学生只有对自己、对英语以及文化有切实的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会妨碍英语学习的 效果，还会妨碍其他发展，情态是学好英语的重要原因，因此我 努力造就宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极引导人们在学习中的尝试，保护它们的自尊心和积极性。

2、把英语课堂与情态有机地结合出来，创造诸多合作学习的活动，促进师生彼此学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格外向的学习，尽可能地为人们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的学生交流渠道，经常跟学员一起反思学习过程跟学习效果，互相激励和帮助，做到教学相关。 1、创设各种情境，鼓励教师大胆地使用英语，对她们在学习过程中的误判和出错采取尊重的心态。 2、为学员提供自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间。 江苏省兴化市新垛中心校李娟兴镇江 兴化 225747 在乡村，英语课堂还非常匮乏，基本上就是教师教，学生学，教师教的多，学生记得少。教师累，学生烦。那么如何让学生在 学习中形成独特的兴趣，取得绝佳的学习效果，使学生得以轻松 的学习，是我们每一位英语老师都值得深思的疑问？经过一段时 间的国培学习跟自己的课堂实践，以及借鉴同行们的教学心得英语的教案怎么写， 结合新课本特点，我从本校学生实际出发，运用因材施教原则， 提出了“目标明确——教法和学法并举——分层训练——反馈总 结”的课堂教学设计模式。 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它的恰当制定和达成是考量一堂好课的主要根据。

新课程标准的课堂目标模式是“知识 和技能，过程跟步骤，情感、态度跟价值观”这三个维度组成的， 体现了新课标“以教师发展为本”的价值探求。如果正确理解这 三者关系，也就成了怎样恰当把握教学目标的关键。初中英文按 照“话题——功能——结构——任务”相结合的模式，以话题为 主线，任务为主导，辅以功能和构架项目，有效培养学员综合运 用英文的素养。课堂上需要建立恰当的课堂教学目标：知识目标 和素质目标。结合数学学科特点我们在实际目标教学的过程中， 首先是识记层次的目标，第二是理解层次的目标，第三是综合运 用的目标。 新课程的标准规定：利用现代教育科技，拓宽学生学习跟利用数学的渠道。新课本英语地道、图文新鲜，体现时代精神开阔视 野，立体化设计积极多面的研发学习资源，全新引入现代教学理 念，强烈冲击传统英语教学，注重听说能力的培养，改变了过去 那种“靠老师讲、学生被动跟读”的单一教学方法，借助图画、 实物、多媒体演示等电教设备来营造课堂气氛，激发师生的学习 兴趣。通过场景可以鼓励学生更好地领会内容，有利于学生投入 到语境中去，在直观形象，生动活泼、轻松愉悦的氛围中取得语 听力练习在数学教学活动中的应用最为普遍。

在学生已经接触材料之前先听录音，一是有利于听力技巧练习，二是学员对不能 听懂的新鲜内容都会用心地看材料或用心听老师讲解，可提高学 生的注意力。讲授之后再听录音，有利于学生朗读模仿，享受地 道英文口味，纠正语音声调，形成良好的语言习惯。 因材施教新课程要求：英语课堂要面向全体师生，为教师全面发展跟终身学习奠定基础。教学方法最忌单调乏味，再好的方式 天天照搬，也会倍感生厌，再 有趣的知识天天照讲，也会失去味道。教学内容、教学活动的复杂多样性决定了教学方法的多样性。教师要对于学员实际，依据 目标，用简单、准确、生动的语言，概括性讲授语言材料。 新课程标准规定我们：教学设计应符合学生生理和心理特征，尊循语言学习的规律，力求满足不同类型跟不同层次学生的需求， 使每位学生的心灵到的健康发展。课堂教学过程中学生借助反复 的加强练习，才能让学员牢固掌握语言知识，形成语言交际技能， 培养运用语言的素养。 3、当堂反馈，适时归纳 当堂反馈一方面可督促检查学生学习状况，另一方面也可为中间的分层作业提供合理的根据。当老师看到学员遇有常识能力障 碍或达不到目标行为规定时，要尽快给予纠正指导，困难生练习 最好坚持面批指导，以确保效果。

适时归纳可以迅速梳理已有知识，有利于建构知识制度，形成直观性长久性记忆。教师或师生自身对教学主要内容进行概括总 结，使教师再次解读当堂内容，加深印象，在对应目标，将本节 课目标达成情况做一小结说明，以便有针对性的布置作业。 新课程标准规定我们:倡导任务型的课堂方法，培养教师综合利用能力；拓展学生的变化视野，发展他的跨文化交际的观念跟可 力。学习英语的目的是可用英文进行交际。语言学习的规律，学 生需要吸收相当数量的语言材料以及经过必定量的语言实践，也 就是充分的语言知识跟步骤的输入从而取得为交际初步运用英语 的素养，所以在课堂教学活动中，教师应注意努力营造真实语言 交际情况，营造语言交际氛围。组织生活活泼的课内活动促进学 生的语文学习，不断更新知识结构，适应现代社会演进对汉语学 习过程的要求。 课堂教学目标降低，不易达到，容易让学生失去自信，挫伤英语学习积极性；目标很低，不利于调动学生的积极性，也制约教 学任务的完成。因此，课堂教学过程中需要做到“低入口，小步 子，大容量，严要求”，保障语言输人的质与量，既注意控制难度， 又确保语言跟情景的真实性，正确处理好语言输入与输出的关系， 充分了解输入大于输出的教学思想。

新课程标准规定我们：英语课程应面向全体师生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体变化，采用活动方式，倡导体验参 与，注重过程评价，促进师生发展。我们学生在课堂教学中需要 学习当代英语课堂新观念，随着课程变革不断更新外语课堂理念， 紧跟新时代中学生英语学习脚步，更好地组织课堂教学。 课堂教学评价又应探讨教学过程跟教学方法，又要分析教学效果。一是教学充满启发性效率高，学生认知活泼，气氛热烈，学 生参与率高，投入兴奋。二是老师面向全体师生，实施因材施教。 学生受益发展面应大，不同程度的学生在原有的基础上都有所发 展。三是有效运用45 分钟，学生学的轻松愉悦，当堂问题当堂解 决，在此基础上变革发展，探索新目标，学生负担合理。