一年级语文上册第三单元第4课《an en in un ün》教学设计

教学意图

一、 教材解读

（一） 语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准 an en in un ün 五个前鼻韵母的音标以及整体认读音 yuan yin yun 是本课的课堂重点，区分 un ün，读准整体认读音节 yuan yun 是本课的难点，例如：注意 un、ün 两个前鼻韵母发音的辨析，借助情景图中“条纹、白云”帮助学生正确发音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的发音。

（2）识记形

在识记形方面，这部分内容的重点是恰当识记 an en in un ün 的字母形和整体认读声母 yuan yin yun 的形。例如： ün 在整体认读音节中并且与 j q x 相拼时，要除去两点，注意与 un 加以区分。

2. 拼读板块

正确拼读声母和前鼻韵母 an 组成的三拼音节，声母 j q x 和前鼻韵母 ün 组成的音节是本课的难点，如：声母 j q x 和前鼻韵母 ün 相拼时, ü 的两点省略是难点，可以对比复习 t d 以及 j q x 与ün 相拼有哪些不同,引导学生自主发现 j q x 和复韵母 ün 相拼时 ü 上的两点要去掉。

3. 词语和儿歌板块

（1）识字

字音：

在识字方面，“草”的认读是难点，如：“草”的辅音是平舌音z儿歌教案怎么写，注意读准字音。可以通过生活中识字和加一加的识字原则进行认读，通过指认和多次复现识记好生字。

字形：

正确识记“家”、“是”两个字的字形。如：“家”可以通过生活中识字的方式进行认读。“是”可以通过字理识字来识记，出示：将府家园、和睦家医院、家乐福商场等生活场景指认生字，有助于激发师生识字的兴趣。

（2）儿歌

儿歌教学以具体认读韵母、正确诵读儿歌《家》为主要任务，如：注意音节 lán 声母是l注意与 n 加以区分,音节 lín 是前鼻音。儿歌的朗读可以通过拼音跟学生示范、通过拍手跟读、表演读等形式展现儿歌的节奏，帮助教师读好儿歌的同时初步认识儿歌内容。

4. 书写板块

在四线三格中恰当书写音节词 lún chuán，书写的之后应注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以通过学生范写、仔细观察、独立描红，以及迁移之前的书写经验来写好音节词。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

小 ü 去点规则儿歌。

教学过程

复检导入

1．检导入复

看！复韵母列车又来了，只要把韵母读对了，我们就可以乘上火车再次出发了，准备好了吗！

（课件出示复韵母列车，复检前面学过的复韵母）

ei ie uiiu ɑoou

bēi biē huì liù shǎo shǒu

今天我们会要到那里出呢？请看情境图。

学发音

1. 活动一：看图表达（课件：出示情境图）

猜猜看，这是那里？（预设：这是某个小朋友的家里）

谁可完整地看看你从图中都发现了哪些？

（预设：我从图中发现了哥哥跟妹妹坐在房间的椅子上看电视，阿姨正在摁遥控器，电视里正在播放天安门的场景。电视柜旁边有一个足球，茶几上摆着各式饮料，）

【设计意图】

情景图中隐含着前鼻韵母的字音，教师应鼓励学员仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的语句说说你从图中发现了哪些，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。

2. 活动二：智勇冲关（小组合作）

这幅图可不是一般的图，这上面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪些小组更有智慧才能看到线索，闯关成功。（课件：出示闯关成功图）

活动规定：（课件：出示活动规定）

（1）同伴一起观察、发现复韵母。

（2）借助插图认读复韵母。

（3）编儿歌记一记复韵母。

学生汇报流程：（看——想——读——记）

预设：我从图中发现了（天安门），我想到了前鼻韵母（an），请你们和我一起读 (天安门 天安门αn αn αn)。

3. 学生汇报时校长相机指导。

（1）前鼻韵母的读音有一点难，读好-n韵尾是关键，请你们注意看老师的是如何发出αn 这个音的？舌尖向下，顶到上下颚，让气流从眼睛出来，念成一个音αn。教师指导学生通过手势，左手臂当嘴巴，右手腕当眼睛，发音时右手臂顶住左手掌向手掌方向滑动。

（2）你们真是一群善于学习的小孩！你也象老师这么试一试，借助动作，指挥我们的小手指，舌尖向下，顶到上下颚，让气流从眼睛出来，念成一个音an。

2. 同法学习en in un ün

学生伙伴合作利用方式自主尝试读好en in un ün

4. 观察发现，识记形。

（1）观察字母形

同学们可真厉害这么快就从场景图中找到了an en in un ün这 5 个前鼻韵母并且读准他们的音，请你认真观察他们的字母形，说说你有哪些发现？

出示an en in un ün（课件:出示an en in un ün）

（预设：它们都是由一个单韵母和字母n组合而成的。）

你们的眼力可真棒！一下子就看到啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住前鼻韵母了。

（2）学生开火车读，重点指导in，不要读成ing

5. 读好整体认读声母yuan yin yun

（1）学习整体认读音节yin yun（设置动画呈现）

in un不能独立作为音节，要想帮发这个音的字拼音，就要请大y来麻烦，yin与in的发音相近，不需要拼读，它是个整体认读音节。

y和ün组成整体认读声母yun与ün读音也同样，注意组成音节后ün的两点省写。

小伙伴之间相互读一读这两个整体认读音节。

（2）学习整体认读音节yuαn

(课件:出示情景图中的足球)

看看足球是哪个形状的？

预设：圆形（出示词卡）

这两个字小朋友们都没有学过，要是可用拼音来表示就好了？谁想试一试？

（预设：学生表示圆的音会遭遇困难）

教师相机指导，生活中我们常常会用到yuan这个音，比如：公园，一元钱……，怎么表示这个音呢？其实它也可以用整体认读音节来表示，出示整体认读音节yuan的卡片，它是由yu和an组成的，读的之后不用拼，直接发yuan这个音，自己试一试。

在观察老师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习五个前鼻韵母的音和形，学到了新的发音方式，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够根据发音方式举一反三，这样的环节一举多得。

活动一：我们一起拼多多

过渡：声母宝宝跟带调的前鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

1. 活动一：我们一起拼多多

活动规定：（课件出示：活动规定）

（1）自主拼读语文书46、47页的音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

2. 多种形式拼读，提高正确率和熟练程度。

自读——伙伴合作读

3. 出示：46页声母j q x与αn相拼的音节。

观察音节，说说你有哪些发现？

（预设：书上j q x与αn相拼的都是三拼音节，音节中介母ü上的两点省略。）

你们观察的真仔细儿歌教案怎么写，还记得我们中间学习过的小ü去点规则儿歌吗？我们一起回忆一下。

（课件出示儿歌）：

小ü小ü真淘气，

见了j q x把点去，

小朋友要仔细，

记住规则别忘记。

4. 拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示46.47页音节）

（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书46、47页的音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用 时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

两人一组拼读46、47页音节，全对在书上音节旁画个微笑，读错了圈起来反复练习。

过渡：声母宝宝跟带调的前鼻韵母手拉手组成韵母跑到我们熟悉的古诗里去了，你能找到它们吗？

活动二：古诗寻宝

1. 活动二：古诗寻宝（课件出示：注音古诗图片，教案中保留图片）

下发古诗图学习单，学生在熟悉的词句中自主寻找由声母跟本课前鼻韵母组成的辅音圈起来，比一比哪个小组在要求时间内找到的最多。

会读音节是本课的课堂目标之一。教学中组织师生利用有趣的活动认读音节，使教师不知不觉中提高了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏作为学习拼音的有效方法。

拼读词语，认识“草”

1．活动一：看图说一说（课件出示：图片）

（1）你从图中发现哪些？出示词语看看你说对了吗？

（课件继续出示词语：蓝天 白云 草原 森林）

（2）你可将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

2. 多种方法识记“草”

“草”这个字你是如何识记的？跟你的小伙伴说一说。

（预设：“草字头”加上“早”，“草字头”加“日”再加“十”。）

师：其实草这个字也常常发生在我们的生活中，想一想生活中你在哪见到这个字？ 学生发言后，教师相机出示生活情景照片请学生指认。

拼读儿歌，认读“家、是”

看到同学们学得这么认真，送个各位一首儿歌。（课件出示：48页儿歌）

1.活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动规定）

要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里带有前鼻韵母的韵母，与伙伴一起练习拼读。

2.生活中识字识记“家”

同学们想一想生活中你在那里见到“家”这个字。

（课件出示“超市”“医院”“楼牌号”的画面图）让学生指认。

小结：看来生活中做个有心人也可了解不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！

3.把生字送回儿歌，看看儿歌中写了谁是谁的家？

4.你可把谁是谁的家读明白吗？注意读准确，读出节奏。

5.边做动作边读儿歌，读出节奏跟韵律。

书写音节词lún chuán

通过刚刚的学习，我们将要认识了这一课的5个前鼻韵母和三个整体认读音节，要是能把辅音和声调组成的韵母词在四线格里写工整、写漂亮就很棒了！敢挑战吗?

1. 观察范写（课件出示音节词lún chuán）

第一步：读一读这个音节词？

说说你在那里见到轮船？提示孩子说完整话。

接下来就请你尝试写一写这个音节词。

第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

2. 书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。

3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）