《父亲的菜园》教学后记

《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在教师自读自悟。但讲完这篇短文后，我深切感受到新课改的教学美术并没有我们想像的这么简单，它是你对新课改模式的综合表现，具体从下面几点进行反思。

1.创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的母亲，拉近了课本内容与师生的距离，逐步进入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以促使教师浓厚的学习兴趣，充分激发学生的积极性，使它们兴趣盎然地进入课堂。

2.以读代讲。读书的过程是教师对文本充分对话的过程，同时也有我们实施有效指导的过程，以读代讲在敬畏学生对课本个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文观念，并可指导学员的行动。提高了读书活动的实效性，教育人们学会尊重长辈。

3.自读感悟。课堂上我使教师边读边做评注，为学生提供创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让人们做批注，不但能使学生对课本内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了教师良好的读书习惯。

4.及时评价。教师的一句话可能会改变学生的人生，所以对学生的评判要尽快有效。多元化的评判也会赢得学生的致高兴趣。所以，我认为自身的应变能力及简单明快的教学语言很重要，在这方面我做得还不够。

一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很高，在之后的教学中教案中的后记怎么写，我会扬长避短教案中的后记怎么写，不求最好，只求更好!