篇一：雪孩子识字教学设计

雪孩子的识字写字教学设计范文

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔爸爸要回来找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他跟小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是如何玩的呢？后来，还出现了一件什么事呢？请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式读一读１９课《雪孩子》，如果见到不了解的字，请把它圈起来，不理解的地方，打个问号。

二、读课本，识生字

1、自由读课本，画出字词。

2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方式。

３、学生读通课文。

４、识记生字：

⑴ 这些生字中，哪些你将要认识并记住了？是用哪个好方法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方式识记）

① 出示句子：

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他跟小白兔—起玩。

这一句中有４个生字，让学员用比赛的方式练读句子。

提醒学生留意：一起的“起”字后面是个“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁教案板书设计怎么写，右边上方部分不要加点。 ⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

延伸：什么化成了哪个？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

三、写字（瓜、衣、来）

1、自己认字并观察他的菱形识字格里的位置。

2、师指导，学生描红。

（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

3、师范写，学生负责书写。

四、再读课文，感受情境

１、教师指导读好易读错的语句，如：火把旁边的柴堆烧着了。

２、用自己偏爱的方法读顺课文，读帮你的同学听。

３、朗读能手上台朗读，请师生当观众打分，评选最佳选手。

五、小结

这节课我们收获真不少，认识了这些生字宝宝，而且读顺了课本，喜欢上了雪孩子。

一、概述：本课共2课时

本课是人教版一年级语文上册课本第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除厄运，最后自己成为了云朵的独白。课文以连环画的方式发生教案板书设计怎么写，将水的变迁常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课本，让学员尝试着自己阅读，激发学习英语的成就感。学习本课使教师懂得对方有困难时，要伸出援助之手。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"。

（2）能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、过程与技巧目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的差异过程。

3、情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除厄运，最后自己成为了云朵的品质。让学生懂得对方有困难时，要伸出援助之手。

三、教学重、难点：

1、教学重点：

（１）、认识１０个生字。

（２）、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

（３)、了解课文内容，懂得当对方有困难时，要勇敢伸出援助之手。

2、教学难点：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生明白雪会成为云，理解雪与云之间的差异过程。

四、学习者特征分析：

学生即将有了非常的拼音基础跟一定的认字经验，但学习基础的差别也会直接体现在新课的`认读学习中。教学时尽可能的借助游戏、儿歌，调动学生参加的积极性。

五、教学资源

本册课本图文和制作的PPT课件。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字跟说话训练有机结合。

2．情景感染法;

3、自主学习法。

第一课时

一、教学目标：

（1）认识10个生字。

（2）会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"

二、教学重难点

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：写字。

三、教学资源： 本册课本图文和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1．观察图画，学习汉字跟说话训练有机结合。

2．自主学习法。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）

1、“同学们，今天老师帮你们带给了一件小礼物，你们看，这是哪个呀？”出示照片：（雪孩子、雪人、雪娃娃??）你们用一个词语来说说“它是一个（）的小孩。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是如何了解的呀？让我们一起去看看。

现在你们是不是特别想知道它出现了哪些事？那老师就带你去。

板书课题。

（设计动机：主要学生的直觉思维能力跟语言概括能力，增加教师的学习兴趣 ）

（二）初读课本,识记生字（17分钟）

1、看图自读课文

（1）、你们想知道课文里出现了这些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧 、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是哪个？怎样能够记住这几个字？

（3）、出示多音字"着（zhao），强调另一个读音“zhe".

（4）、出示卡片组内交流识字原则。（教师参加其中，指导学员用自己的方式了解汉字。）

（5）、汇报识字的经验。（ 加一加、减一减等）

（6）、开火车认读字词生词。

2、 指导书写。

（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。

（2）、出示3个要求会写的字的讲稿，先让学员观察生字的笔画次序，试着说说名称跟顺序。

（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。

（4）、学生在书本上描红书写，教师指导。

（

设计动机：让学生自主学习，充分展现学生的主体地位，通过交流，展示个人经验感受。 ）

（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10 分钟）

让学生开启阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。

（设计意图：相关扩充，增添情趣，扩大识字面）

（四）写话练习：（10分钟）

1、用本课所学的认字组词、造句；学生唱歌，教师鼓励评点，引导。

2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。

学生写单词或写几句话，教师巡视点评指导。

3、学生成果展示。

（巩固与利用所学，训练思维与表达）

第二课时

一、教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、了解课文内容，理解雪与云之间的差异过程。

3、让学生懂得当对方有困难时，要勇敢伸出援助之手。

二、教学重难点

1、教学重点：

（1）、能正确、流利、有情感地朗读课文。

（2）了解课文内容，让学员懂得当对方有困难时，要勇敢伸出援助之手。

2、教学难点：

理解雪与云之间的差异过程。

三、教学资源：本册课本图文和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1．观察图画，学习汉字跟说话训练有机结合。

2．自主学习法。

五、教学过程：

(一)、复习导入。（ 3 分钟）

1、出示生字，叫学生个别读，齐读。

2、导入新课。

（设计动机：通过对字词的备考，为流利的跟读课文做铺垫。）

(二)、整体认知、朗读感悟。（17分钟）

1、自由朗读短文，标出自然段。

2、出示图1，说图的内容，想一想：

⑴说图上是一片什么景象？

⑵指名读第一节：

（引导学生读准轻声。）

3、出示图2，说图意，读第二节：

⑴雪孩子怎么样？

⑵男生读。

⑶学生评读：

（引导学生读出“漂亮”一词的偏爱的语气。）

4、交流三自然段：

⑴说图意。

⑵从那里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

（3）说一说又（ ）又（ ）的词语。

（4）用开心的语气读这一段。

5、学习小组交流学习四──七自然段

（１)、教师指导，读出语气的变化。

(2)、小组比赛读。

6、师生对话，学习八自然段

（１）、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）

（２）、指导朗读：

他／飞至了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞扬、喜爱之情。）

（3）、了解雪与云之间的差异过程。

在一定温度结冰遇热会渗进水，水蒸发到空中就成了云。“

7、全班齐声朗读。

（设计动机：通过多种方法的朗读，让学员还能轻松的背诵课文，同时培养教师的观察能力。）

（三）、自主学习、拓展阅读（ 10 分钟）

1.引导学生阅读拓展资料。

2.师巡视指导。

（设计动机：通过拓宽阅读来提高巩固所学内容。）

（四）、写作训练（ 10分钟）

续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说哪个？（要求：不会写的字就用拼音代替。）

（设计动机：说话写话，训练想象思维与表达能力）

板书设计

小兔子家着火

蒸发

水

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