小学数学找春天的教学内容分析如何写学生对教学内容的剖析和理解

在认真阅读了2113安老师的《找春天》的教学设5261计后来，又观摩了课堂4102教

学的视频，

感觉安老师的设计跟课堂过程有1653自己的独到之处，

其优点

可圈可点，我从下面方面进行预测：

一、对教学设计的评价

安老师的课堂设计从整体上看各项内容完备，

有条理，

各个维度

设计科学富有层次，

充分阐释了新课程对物理课堂的要求，

并且将教

学目标落到实处。如紧紧把握课文文本，词句去体会春天。课堂一开

始，教师就鼓励学员读“春天来了，春天来了。

”

“仔细地找啊找

啊”使学生读出了情感，读出了反思，把学生带入了春的世界，很好

地促使了学生的兴趣。进而通过校长范读、学生齐读、自读等多种方

式，培养教师阅读素养和感受语言的素质。教师重视学子阅读。从读

入手，以读导读，以读导写。尤其在校长范读后学生试读环节教案的教学过程怎么写，处理

的十分到位。

二、对教学实施过程的评价

在安老师的课堂实施过程中表现出不少自己的优势，

我觉得非常

突出的地方在于：教师课前布置学生找春天，课堂上学生提问

“春

天在小树里，春天在迎春花上，春天在柳枝上”

，使学生紧密结合实

践中的感悟去体会春天，培养教师的发散思维能力。迁移学习成果，

发展学生语言。

教师注意培养学员对学习方法的把握和渗透。

在最后

的拓展环节，学生描绘自己心里的春天教案的教学过程怎么写，学生通过想像，触摸，尽情

徜徉在大自然的怀抱中，感受春天的氛围，享受春天的温情。培养了

学生想象能力，使教师体会到学习语言、运用语言的真谛，增强了学

生的成就感，

调动了人们学习语文的积极性。

在学习课文的过程中感

悟春来了，

感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，

学习方法与情感

体验并重。

三、对案例的建议

在安老师的教学设计中，

我觉得在课堂概述方面应该降低对学习

内容跟本节课的价值及重要性的介绍，

这样对后续教学目标的建立指

导性更强。同时，

我觉得教学目标对过程与技巧的层面确定时，对学

生本节课的学习过程描述还不能明确，方法提炼概括不清晰。

在教师实施过程中，

我建议安老师在仿照课文进行创编时适当分

层要求，便于每个学生都可超过一定的目标，体会学习的顺利。在结

束语时，我觉得老师要鼓励教师抓住春天这一大好时光，珍惜时光，

努力学习，使文章主题得以升华。