小学二年级语文老师工作计划2020(2)

5、加强作文教学的变革，探索作文教学新途径。

写作能力是数学素养的综合表现，写作教学要贴近学生实际，让学生容易动笔，乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，表达真情实感。在口语教学中，应留意培养观察、思考、表现、评价的素养。要求教师说真话、实话、心里话。不说真话、空话、套话。应为教师的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，的。提倡教师自主拟题，少写命题作文。写作知识的课堂力求精要有用，让学员在写作实践中学会口语。重视作文的自我修改和互相修改。

三、落实方法

1、紧扣“学习”：本期校本辅导工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章，学别人实践。勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作启动一系列形式多样的“研究”活动。

3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文老师要立刻“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。

4、配合“检查”：语文老师应注意教学常规，尤其应在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。

5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组又应重视组内探究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

一、指导思想

语文课堂是大学的重要工作拼音教案怎么写，是学生整体能力的重要构成个别，为了快速增加我校的数学成绩，抬升学校的综合地位，特此制定大学的英语课堂计划。本计划以提升学生能力为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提升教师的变革能力跟英语综合素质为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学，为我校语文课堂成绩的全面提升而尽力。

二、工作目标

1、进一步强化教师授课与指导，掌握一定的数学学科渗透主题的方式，特色教学落实得更好。

2、完善学生课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

3、整合教育资源，努力推动作文“活动化”的课堂教学模式。

4、抓好信息技术与课堂教学整合，提高学生制作课件，充分利用多媒体进行数学教学的素养。

采取一切可行的方式，提升教师的数学整体素质，包括教师的听、说、读、写的素养，提高教师的英语品位，培养高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组应加强组织学习新课程标准跟研究新课本的力度，结合本校存在的弊端，有重点的组织专题性学习。

2、继续增强研究新课改下的教学创新，这学期我们也要走出校门，借鉴他山之石，研究学校数学精读课，略读课，写作课，口语交际课，，综合实践活动课的教法、学法和评课标准。

3、继续推进作文教学，搞好同上一节作文课的活动。同时也加强活动课课堂.语文活动课教学是数学课堂的重要构成部分，它包含课外阅读，课外写作，听说活动跟参观访问活动等。

4、继续增强大阅读，课内指导，课外阅读，提高教师的阅读水平，丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点，建立可促使教师和师生个体发展的学科评价方案，进一步加强学校物理课堂常规的变革创新。

四、工作措施

1、狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的课堂模式，把学习的权利还给学生，让教师自读自悟，教师精讲点拨，积极鼓励，培养教师的数学素养。课堂气氛要内敛，使学生的认知活跃，避免死气沉沉。低年级语文老师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课本读好，多吃饭、多背书，增加语言积累，加强英语表达的练习，为中高年级的习作教学打好基矗中高年级的数学老师一定要解决好阅读跟写作，扎扎实实的采用有效的举措增强教师的阅读素养和作文水平。

2、加大教材的钻研力度，要求所有的英语老师及时熟悉小学阶段自己所教的各年级的数学课本及课堂要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而精确、全面的指导自己的语文课堂，预防出现教学的疏漏。

3、加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学员在课余博览群书，广泛摘录，按新课本的规定指导学员保值保量的完成任务，切实加强教师的语文综合素质。

4、语文老师应重视学习，提高自己的数学能力。重点包括阅读水平跟口语水平。要帮学员一滴水，教师应该有一桶水，而且需要是一桶活水。语文老师要把提高教师的数学学习兴趣放到首位，要用自己的课堂风格、教学风度、语文修养感化学生，让学员喜欢你，从而喜欢你所教的数学课。

一、班级情况分析

本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的数学学习，学生已经了解了很多字词，积累了一些单词，语言能力受到了一定的发展。但个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分师生有待于未来教学中采用多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地看到、探究。使它们觉得学习语文的幸福，进而不断产生学习的动力，并逐步让学习作为自身发展的应该。

另外一方面，大部分学生尚未可违背课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但却有一部分学生的书写习惯差，纪律观念不强，对学习不在乎，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是学校里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习跟习惯培养上的障碍。

这部分学生却必须不断地加强习惯教育跟智力启蒙，尽可能地在学习上超过合格要求。本学期的数学课堂教育任务还是非常繁重，重在培养教师的学习习惯跟英语学习的素养。尤其是教师的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外需要鼓励教师多抄写中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的素养培育，逐步提升教师的语文能力。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以融合的形式组织了八组教材内容。依次是：美丽的春天，丰富多彩的大学生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好交往、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的囊括都非常宽泛，避免了局限性。教材内容非常贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各个别相互联系，构成一个有机的整体。识字课的方式多样，有诗句、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成学生的注意。本册教材虽然坚持“多编少搬”的方法，所编选的短文，仍然表现内容丰富、充满情趣的特征。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对教师进行朗诵、背诵、复述、口语交际等练习。插图精美，富有趣味，便于帮助教师理解课本内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于诵读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音：

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助认字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：

（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际：

（1）能认真听他人发言，听懂对方说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读：

（1）继续学习正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境跟生活实际，理解常用的短语的含义。

（3）能通过语言文字理解课本内容，想像课文所展现的情景，知道课文的大意。

6、写话：

（1）能利用学过的词句写单词，能理顺次序混乱的句子。

（2）学习按一定的次序观察图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写出来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

1、认识450个字，会写350个字。要求了解的字可读准音节，结合句子了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字可读准音节，认清字形，理解含义，正确书写，练习在口头和书面表达中利用。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成教师良好的写字习惯，书写应完善、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己偏爱的短文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯跟愿意与人交流的观念，能认真听他人发言，听懂主要内容，能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

1、让教师运用汉语拼音读准音节，分析记忆字形，看图或联系上下文理解字词。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字坐姿，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇短文都应给教师充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解字词和语句的含义。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时，教师应充分发挥“学习伙伴”的作用，借以鼓励学生扎实思考，展开丰富的联想和想象，积极参加交流、讨论跟英语实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进教学，也可以带领师生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使教师在生活大学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的词语，进行数学基础知识的综合训练。教学时，要引导学员独立完成训练，主动积累词句，将积累的字词运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生相互释疑，合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题的能力。

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