部编人教版六年级语文下册第二单元《交流平台·初试身手》教案及课堂反思

交流平台·初试身手?教学目标1.学会表达自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感感受来写。 2.把印象深刻的内容写明白，选择一个场景分别说出“好”与“不好”两种不同的心态和状况。 3.学会利用景色描写来营造人物情绪的口语方式。?教学目标通过回忆所学课文，学会通过写景描写来营造人物,总结抒发真情实感的作文方法。?教学思路1.交流系统 把教学还给学生，让课堂成为教师自由发挥的地方，成为教师个性释放、自主学习、主动研究的地 方。由学生自由探讨最喜欢本单元的那篇短文，说说喜欢的缘由，到结合交流系统的内容跟课文梳理的 写作技巧。教师再适时点拨、总结方法，最后使学员说说本节课的收获。 2.初试身手 “交流系统”的内容是对本单元两篇课文写作技巧的小结；“初试身手”则是教师依据学到的作文 方法，学习如何使自己的真实感情自然而然地展现于笔端。教学时紧扣教材，先使教师选择一个自己喜 欢的画面展开想象，把情绪的“好”与“坏”分别写下来，打开学生的作文思维，为中间的习作做好铺 垫。?教学准备多媒体课件。?教学准备 1 课时 ?教学过程板块一 回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经读完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇短文呢？说说理由。

2.学生分小组交流，每组请代表发表看法。 【设计动机】把教学还给学生，让课堂成为教师自由发展、自主学习、主动研究的地方。让学生自 由探讨并演讲教案的教学反思怎么写，很好地训练了学员的语言组织能力跟表达能力。1板块二 写作技巧，多多益善1.学生朗读“交流系统”的内容。 课件出示： ? 边读边思考：“交流平台”围绕“要表达自己的真实感情”列举了这些写作技巧？ ? 2.学生交流：如何表达自己的真实感情？举例说明。 （1）把情感融入至具体的人、事或景物之中，在描述中自然而然地展现情感…… 课件出示： 如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等儿子回 来。我看到天看着月亮走，等儿子回家……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地 表达了“我”等待时“焦急又激动”的情感。 （2）也可以把内心想说的话直接写下来，抒发自己的心灵。 课件出示： 如《匆匆》第 4 自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的唏嘘和感慨，很可吸引观众， 容易让听众造成同样的体会。 【设计意图】按照“自读——交流”的模式设计，实践了“自读自悟”的课堂理念，摒弃了“灌输 式”的课堂方法。在交流过程中，教师循循善诱，让学员在小结归纳中潜移默化地把握写作技巧。

板块三 联系实际，畅谈体会在未来的习作中，希望你们学会利用学到的写作技巧。再联系自己写作文的实际状况，谈一谈。 1.谈一谈自己的写作情况。 2.学生谈感受，教师相机点拨。 学生借助谈论自己的写作情况，反思自己写作中的弊端，有的放矢地优化。让学生乐于表达，敢于 表达，也便于教师掌握学生的作文情况。这个环节让学员更好地从读大学写，有利于提高教师的写作水 平。板块四 感受情绪，交流意见1.我们都生活在必定的环境中，当情绪不同时，对身边事物的体会也会有所不同。 2.请同学们看看下面场景，说说这样写的好处。 3.学生自由读课本上的材料，小组探讨汇报。2（1）第一个场景：妈妈拒绝“我”可以养一只兔子，所以“我”的心态极好，因此看周围事物时也 不自觉地带上了主观色彩。这里采用拟人的技巧糅合了一幅美丽的场景，鸟儿的笑声变得动听，旁边的 花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而伤心，周围的一切也正如“我”的心态一样变得乏味。 对环境的生动描写，很快可把我们带入这种氛围。…… （3）小结：是的，借助景物描写来营造人物情绪，对习作有巨大的帮助！板块五 各显身手，书写心情1.选择以下中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状况，分别写几句话，把原本的感情 自然地表达起来。

课件出示： 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼 2.举例说明，方法指导。 （1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心态开始构思。 （3）以“走在小巷里”为情景，你想起了这些心情好的缘由或是心情不好的诱因呢？ ①心情好的缘由：比赛得奖、考试进步、交到新同学…… ②心情不好的缘由：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西…… （4）确定好理由后来，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。 ①有房子，路边有小草、野花，还有天空…… ②可以确认一个时间，早上、中午或是夜间…… 3.合作完成，共同交流。 （1）学生尝试写话。 （2）以小组为单位进行展示。 4.教师总结，交流分享。 总结：同学们，写作并没有你们想像的这么难，看，你们不是完成得很高吗？经过这节课的学习， 大家的收获一定很多吧！谁来分享分享？3【设计动机】此环节围绕相关素材，在教授的回答下鼓励教师展开想象，活跃思维，让人们在同一 场景里选取自己最喜欢的内容进行写话教案的教学反思怎么写，不仅训练了教师的语言表达能力，还训练了想象能力，其写作 能力也逐渐受到增强。?教学反思本次教学设计，我考虑到了下面两点： 1.把教学还给学生。 让教学作为教师自由发展的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动研究的地方。让学生自由讨 论并讲话，在课堂“交流系统”的过程中，让教师去读、去探讨，从而学习利用环境描写来营造人物心 情的写作技巧以及作用。 2.注重学生“说”与“写”能力的练习。 在实际教学中，我先使教师回顾已学的作文方法，然后小组合作，引导人们由“想象”到“说”再 到“写”。学生在说的之后提高了学习的兴趣跟信心，让“写”自然而然地完成。4