【K12学习】《编写童话故事》作文指导课课堂设计及实录

小初高学习《编写童话故事》作文指导课课堂设计 及实录《语文课程标准》对三年级学生在口语能力训练的规定 中确立提出：“能不拘形式地想像，注意表现自己认为新奇 有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的 设置上，应秉持以《语文课程标准》为根据，充分考量学生 具体实际状况，我确认教学重点为：激发师生想象的兴趣， 引导学生有不同的想象，不要人云亦云;本次习作的难点是： 怎样使学生把说的故事写出来。学生是学习的主体，在课堂过程中，教是形式，学是目 的;教是条件，学是结果。教师要在“全面发展”“全体发展” “主动发展”的观念指导下，尊重教师，相信学生的智慧、 潜能，鼓励学生发展独立观点，使教师真正作为课堂教学的 主人。1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、 注意写清故事的缘由、经过、结果。 3、 合理的利用想象，使故事非常生动具体。 师：同学们，你们读过童话吗?你们都读过这些童话呢? 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》…… 师：一说起童话，你们是如此的开心。是啊!童话，犹 如一颗闪闪发光的钻石，照亮了他们成长的道路;童话，像 一个知心的同学，伴随着他们成长的快乐与悲伤!这些童话小初高学习小初高学习给他们留下了深刻的印象。

还记得我们学过的《小壁虎借尾 巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?生： 想。 师：(播放课件《小壁虎借尾巴》) 师：看了这部童话，你明白了哪些? 生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴也有再生功能。 师：小结：通过解读这个童话，我们了解了一些小动物 尾巴的用处、功能，这是我们从学校到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从 中既清楚了哪些呢? 生：我明白了我们要尊重他人，正确看待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们了解了要尊重他人，正 确对待自己的道理。 师：它们都是童话故事，有哪些相似之处跟不同之处? 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。 不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我明白了我们要尊重 别人，正确看待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小 动物尾巴的作用，有些小动物尾巴也有再生功能。 师：小结;你们说的太好了!有的童话是借助一个故事让 我们受教育，有的呢，是使我们学到新的知识。这是它们的 不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是昆虫、植物、小初高学习小初高学习还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能探讨问题， 也就是把两者当人来写，赋予他们人的性格。

师：读了对方的童话我们可学到知识，或者受教育，那 你们想不想编写童话故事，让对方也从中有收获?生：想! 师：有志气!我们现在就一起来写童话故事!(板书：编 写童话故事) 师：要想编写童话，首先需要要找到故事中的主人公， 老师想使他们以小动物为主人公好吗? 生：好。 师：那请他们闭上眼睛，我们今天就坐上车子，驶过田 野、越过高山，穿过河床，来到了一片美丽的大森林，同学 们，快看那，这么多小动物!这大树旁边还藏着很多小动物讲童话故事的教案怎么写， 等着你去找呢! 比如：我要选可爱的小兔子和温顺的小鸭子做我故事的 主人公。那你想选谁呢? 生：我要写热心肠的小兔、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的 小羊和临危不惧的牧羊犬。 生：我要写狡猾的兔子、可怜的麻雀和助认为乐的兔子。 师：为什么可怜?发生了哪些事呢? 生：…… 师：你虽然选择了独白的主人公，还写出了想写什么事。小初高学习小初高学习真了不起。好，请坐。 师：在这种活泼、聪明、淘气的小动物之间会出现一些什么事呢?请同学相互说一说。 (生同学说出现了哪个事，师参加小组探讨并指导。) 师：现在呀，就把他们刚刚同桌说的，谁之间出现的哪些事，说帮全班小朋友听一听。谁来说一说? 生：我要写一个小狗帮助同学的故事。

师：故事是如何出现的? 生：是小孩出去玩，遇到了他的同事有困难。 师：这是我们写故事要交代清的缘由。(板书：起因)之后既出现了哪些? 生：小狗热心地帮助它的朋友们。 师：这是故事的经过。(板书：经过)结果如何呢? 生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。 师：这是故事的结果。(板书：结果) 师：我们写好一个故事必须把故事的缘由、经过、结果向你们交代清楚，写明白。(板书：清楚知道)这样你们读了 你的故事一下子就明白了独白的来龙去脉。师：谁还来说一说，自己故事的缘由、经过、结果?好， 请你来。生：…… 师：你的讲话声音除了宏亮，而且故事的缘由、经过、小初高学习小初高学习结果说的挺清楚。可是，有了很多内容，我们的故事只是有 了一个轮廓，怎样把这个独白写得很生动更详细呢?师：在描写主人公时应抓住它的语言、动作、神态、心 理活动，(师板书：动作 语言 神态 心理)还要有丰富的想 象跟联想。这样，故事能够准确生动。(板书：生动具体)师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地 方。(师出示幻灯片：丑小鸭来到沼泽地，望着天上的晚上 鹅，惊呆了：“”他说：“我要是可跟她们一起飞该多好哇!”)生：自由读。

师：你从这段话中感受到了哪些? 生：它只有一个人，很悲哀。 生：它在没有人烟的地方，显得更孤独。 生：它没有一个朋友，很凄惨。 生：…… 师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤单、无助，孤 独。 师：老师把红字部分除去，你们再读一读，感觉有哪些 不同? 生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。 师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、 语言、神态，心里进行描写，而且用词非常丰富，让我们感小初高学习小初高学习受到了丑小鸭的可悲、孤独，无助和凄凉。 师：通过刚刚的研究他们了解了如何把童话故事写明白、生动、具体，现在请把你要想写的独白自己说一说再讲 给同学听，然后再把你的故事和你们分享。生：(同桌讲) 师：(参与指导) 师：谁来向你们说一说你的故事呢? 师：你来说，请其他朋友注意聆听，听明白他故事的内 容，是否生动具体，提出你自己的看法。 生：讲故事。 师：他说得如何，谁来评一评? 生：说清楚了童话故事的缘由、经过、结果，但是不够 生动。 师：**的演讲值得我们学习，他在评判他人作文的之后， 首先肯定了对方作文中顺利的地方，那就是把故事说清楚 了，然后再诚恳地强调存在弊端，就是描写得还不够生动、 具体。

师：怎样修改就能让这篇作文生动具体呢?大家一起出 谋划策，给**出出点子。 你可给他改一改吗? 生：加上动作、语言、神态、心理活动 生：……小初高学习小初高学习师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。 师：今天大家的体现特别出色，回家把她们的故事讲给 你家人或小朋友听，下节课我们把故事写出来。 编写动物童话故事 起因 经过 清楚 明白 结果 动作 语言 具体 生动 神态 心理 想象，是童话的突显传统。从古到今的童话都展开了丰 富多彩的想像，没有想象，就没有童话。让小孩张开想象的 翅膀，这是编写童话的核心跟关键。本次习作是写童话故事， 因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想像，不要 人云亦云，是现在习作的关键，也是重点所在;三年级的学 生刚学写作，部分教师存在说的下来但写不起来的状况，怎 样使学生把说的故事非常准确地写出来，是本次习作的难 点。 “兴趣是最好的同学。”对写作有了兴趣，才能激发起 学生主观的能动作用。因此，在课堂中我们要从教师感兴趣 的地方入手，才能最大限度地激发起学员写作的积极性。本小初高学习小初高学习课时主要运用的教学方法如下： 小学生的认知特点主要是准确形象性。

情景教学法的使用依照学生的特征。本次习作在指导教师如何把人物塑造得 生动、形象时，利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图 片，学生觉得形象、直观，感受到了丑小鸭的可怜，然后在 出示一段话，用上怎样的词句和句子就能更极力地表达丑小 鸭的悲伤。通过欣赏图片，学生的认知开阔了，情感也激发 起来了。“感人心者，莫先乎情”，适度的评判对学生的心态和 情感影响巨大。课堂上的评判目的在于鼓励教师的学习，使 学生的学习过程逐渐变成一种有效而又持久的学习行为方 式，从而发展学生的英语学习素质。因此，在教学中，评价 的作用不可忽视。本次习作指导课引入自我评判、生生互评、 师生互评等各种方式来实行教师发展性评价。“学会合作”是目前对人才的基本要求，从学校阶段就 要培养教师与人交谈，学会倾听他人发言的好习惯。小组讨 论有利于成员之间取长补短讲童话故事的教案怎么写，调动学习的主动性，提高语言 表达的素养。小初高学习