体育教学设计各要素的编写方式指导系列(二) 体育课堂设计的“教材分析”过程与方(2)

一、几种现存考评体系中的状况预测1.以带队比赛名次为主作为体育老师的课堂成绩解读： 体育老师三人或几人一同承担一项训练任务，教学成绩以带队参加上级联赛取得的成绩或排名作为教学考核成绩。案例： 甲高中对体育老师的课堂成绩考核方案体育老师课堂成绩以市体育赛事为根据。计绩办法按全市每学年举行的各类赛事的成绩（如果不止一种比赛，要取平均值，去尾保留整数）分三等，各占全市的1/3。其中，如果获得前1/3的成绩，则所有体育老师按实得成绩，与同样排名的文化课上课学生所获得的课堂成绩一致（包括教学成绩奖加分）；如果获得前面1/3的成绩，则按公式“音体美老师排列名次/所有教学成绩学生人数=比赛所得名次/22（全市22所中学）”来确认成绩，然后，与同成绩的文化课上课学生课堂成绩一致；如果获得后1/3的名次，则按22除以实际获得排名的差，从有教学成绩的最终一名向前确定排名，与该名次的教学成绩一致，例如，某一项赛事获得第18名，属后1/3，则有关教师的教学成绩与倒数第4名的有教学成绩的学生一致。无试比赛（如：截止至7月20日前没来成绩的），参加无会考成绩学生的考评，确定教学成绩。优点： 便于操作，比赛成绩公开透明，按公式推导一目了然，没有人为原因的妨碍，成绩有说服力。

弊端： 体育老师也许一门心思投入到课余训练中，重训练轻教学，只抓十多个人的体育尖子生的业余练习，容易忽视面向大多数学生的体育课教学。2.以民主评议的方式给体育老师的课堂成绩打分解读： 学校领导、教师代表等根据体育老师平日表现、参考文化课教师的课堂成绩，为体育老师课堂成绩打分，给出体育老师的课堂考评成绩。案例： 乙学校对体育老师的课堂成绩考核方案体育老师课堂成绩考核的实践与反思吕兵文 1 宋万田 2 姜德军 3（1.山东省文登市葛家中学，264422；2.山东省文登市教研培训中心，264400；3.山东省文登市宋村完小，264400）生学习的积极性和课堂的有效性。任课教师必须掌握教材的处理方法，以便在教学中灵活组织教学工作，顺利达成教学目标。六、“教材分析”表述案例探讨了课本仅仅是完成了课堂设计“教材分析”工作的第一步。“分析教材”是编写教材分析的前提跟基础，体育课堂设计中的“教材分析”是展现方式，在编写“教材分析”时，全面深入地预测教材是必不可少的环节，但该环节通常很容易被他们忽视。

“教材分析”表述的内容跟形式不象分析工作这样复杂，呈现出的内容也远远超过预测的内容，也就是说，“教材分析”文本不是分析教材过程的重现，而是在全面深入地预测教材的前提下，有注重地描述，是以突显分析的重点和关键点为方法，下面对“教材分析”的内容与编写解构，以及内容展现的逻辑顺序加以举例说明。1.案例基本信息该实例是大学一年级男生的排球行进间投球上篮的课堂，学生人数为40人，课型为新培训，是篮球单元教学第三次课；前两次分别是行进间运球、行进间传接球学习。篮球数量41个，篮球场地2块。学生间的篮球技术变化明显。2.案例具体内容该实例作为一项篮球基本技术教学，由于是一节新培训，场地设备较为充足，学生进入大学学段，具有较强的研究观念，因此，在编写“教材分析”文本时，需要考量以上所预测教材的重点内容。具体实例表述如下：教材分析：篮球教学成为一项直接对抗性运动，主要注重于对学生竞争意识、合作精神等的培养，但在竞赛过程中不可避免地会因不合理冲撞而受损，对于高中学员而言，大多数男生都较为喜爱该项运动，因此，在教学学习过程中，学生会表现出极大的兴趣，甚至在教学比赛中忽视自我保护，从而存在一定程度上的安全隐患。

又因为该年龄段男生体力、精力、动作记忆的素质都相对较强，因此，篮球行进间上篮的课堂一方面还要更加完善示范跟讲解，另一方面还要学生在学习中提高研究环节，在赛事中感受投中的成就感，实现顺利教学。为了提升该课本教学的趣味性和教师学习的成就感，需要在该项教材的课堂中，适当安排教学比赛环节，在联赛中让投篮技术受到不断地巩固和提升。结合学校教师篮球基础的差异性，注意选用篮球技术掌握较多的教师辅助教学，如，让学员做示范、当教练，及帮助其它教师学习，这样可提高篮球技术较好的教师的学习兴趣跟训练热情。作者简介：于素梅，教育学博士，中国教育科学研究院副研究员。主要研究领域：学校体育学、体育教学论、学生体质健康。发表专业学术论文《体育老师要具有的课堂技能》等90余篇；出版专业论著《体育学法论》等28部；主持课题《改革开放三十年中国农村学校体育发展研究》、《基础教育体育教育品质内涵及有效抑制策略研究》、《我国中小学体育老师课堂工作量分层认定研究》等15项。