大班语言散文诗教案及课堂反思《我多想》

1、师：喜欢这首散文诗吗?你认为文学诗中哪一句说的最美?

2、幼儿自由发言，与同伴分享诗歌诗中最美的一句话 在交流中，教师帮助儿童认识到是美丽的灵魂、美好的祝福让人感动。

五、出示课件中的照片，让幼儿根据场景内容写出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就写出我多想给干枯的树送上甘露，让它的树枝郁郁葱葱等等教师：我虽然有美好的看法，这个设想还要帮对方带来幸福的觉得。你有美好的看法吗?它会帮对方带来哪些美好的觉得呢?谁会用散文《我多想》的句子来说一说?教师引导儿童自由尝试用“我多想”说一段话。

六、绘画中结束

师：你们喜欢这个爱做梦的男孩吗?能用笔把她的梦画出来吗?幼儿一边画画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。

活动反思：

整个教学活动中，我以显然的眼神，微笑的举止、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能按照儿童的兴趣生成教育活动，使儿童可切实的参加活动。幼儿在与同伴、老师的活动中取得了全新的体验。 提供了良好的称赞环境，用鼓励的方法引导幼儿大胆回答，踊跃释疑。改变了传统的学生讲，幼儿听的方式。一句“你提的很好!”大大增强了幼儿提问的自信;一句“大家说的很好!”进一步提升了幼儿释疑的兴趣。欣赏和回答的安排，首先我先使幼儿多听，整体欣赏和个别欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中感受散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的难题幼儿园散文诗教案怎么写，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我留意把握这篇散文的传统、特点，每一遍欣赏后，不一定都回答，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的应该，幼儿回答时也是自信，能理解散文诗的内容跟结构，感受散文诗的风趣、有趣。对于素质弱的小孩，他们仍然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其它小朋友的提问中，他们也是机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的诗句，为人们以后对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温暖亲切。

和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读跟体会能力都超过我的分析，和儿子谈论她们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有众多金银宝藏，然后献给灾区的小孩”……，在激发小孩的心情后，接下来是欣赏散文诗的个别，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美丽的感情多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字非常脆弱，我多次使用了图文匹配的方式鼓励幼儿阅读跟诠释文学的美，在跟小孩谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮助的人”幼儿园散文诗教案怎么写，有的说是“朋友” ……，在校长的鼓励下，孩子们体会到心里有“爱”是快乐的，把“爱”送给对方只是快乐是美好的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边画画中结束，是期望孩子把对散文诗的美好感受的再次延续。

由于活动选材接近儿童的生活及感情体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中方式使父母对作品有了充分感受的理解，教师在活动材料的打算方面花费了时间，本次活动可以说是非常顺利的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。

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