如何写教材分析

分析教材时，首2113先应对全套教材5261有一个基本的知道，如有可4102能宜将全套教材通读以1653启蒙。

在通读教材时，要对课本的基本结构、内容作一个简要的剖析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册丛书的主要功用意念，话题有什么，不同模块之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等...

分析某一课教材时，要对这一课教材作全面探讨，如本课在本模块的地位，是新培训或是巩固拓展课，是综合课或是复习课，是以听说为主的课或是以读写为主的课，本课的重点难点、如何处理教学内容等等。

备教案时，首先应钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和症结；掌握教材，做到灵活运用。

具体的剖析内容包含：（举例英语...）

1.单元话题

目前各类版本的英文教材多以话题成为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料跟设计活动，从而让学生从不同的方面增进对主题的了解跟减少对该主题的表达能力。话题通常可以借助题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。

2.语言点

语言点包含语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点通常都知道地列举。在结构方面，由于结构大纲的争议，很多数学课本没有明示语法重点。教师应知道教材编撰的词汇线索，从而准确地把握教学重点，避免教学精力分散。有些教材通过目录表、单元自评等标注语法线索教案分析怎么写，有些教材则必须自己去推断。对于没有明示语法重点的教材，需要借助分析整本反而整套教科书，特别是探讨本单元与前后单元的联系来确认教学重点。

强调语言的功能是向语言工具性本质的回归。对语言功能的知道有助于我们设计相应的利用语言的任务，有助于学生语言采用素质的提升。同样，有些教材的目录里有function这一栏目，有些则要求老师自己判断。

3.目标要求

目标有教学导向的作用。对于确定的语言点，要确立学生把握的规定，如：要求理解还是要求运用？要求可听说还是能读写？教材的句型系统为此是有要求的，但这一要求通常是不明示的教案分析怎么写，需要学生借助教材中的活动规定、练习册等来判断。

4.语言材料

语言材料指教材中提供的访谈、短文、歌曲、小诗等。教师必须对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等做出判定，从而决定能否对其进行调整、改编以及用其它语言材料来更换。

5.活动

大多数的外语教材除了提供语言材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、会话、调查等。教师必须对这种活动的语言点、目的、知识、技能、组织方式、材料、先后排序等进行预测，从而决定其能否适合，是否应作出调整。

6.检测

培养学员对学习过程的监控和调控能力是让学生学会学习的一个重要方面。理想的教材应该为教师提供测试学习效果的训练活动，这种活动也可以为学生提供教学效果的反馈。

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