小学三年级语文《秋天的雨》教学设计范文

春天的雨是绵绵细雨，润物细无声，那么秋天的雨又是什么样的呢?又该如何引导学生学习《秋天的雨》这篇课文呢?

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味更浓的诗歌。课文以秋雨为线索，抓住春天的特点，写了落叶到来后冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的独特、秋景的美好、秋天的幸福。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动小学语文的教案怎么写，用词精确。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的数学学习已经把握了一定的识字原则，具备了一定独立识字的素养，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年纪阶段的学员在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以理性认知为主。因此小学语文的教案怎么写，教学中要尽力促使教师的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法。另外，这个阶段的学生阅读方面仍然有了一定的方式跟速度，但阅读理解跟体会能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观展现不如农村孩子。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，激发师生的阅读兴趣，引导学员自读自悟，使它们在读中体会、读中累积、读中迁移。设计充分尊重学生独特的体会、体验跟理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的教学气氛，充分发挥学生双方的切实主动性与创造性，教学中，学生仍然是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方法中快乐的学习，教师则是师生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的课堂思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的建立三维目标。教学中紧紧把握语文学科的特征，以语语言文字的理解领悟、语文能力的产生为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使彼此融合的三维目标在教学中有效达成。

教学目标：

1、指导学生了解“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活心得理解重点段落的含义，感受语言文字之美。积累好词诗句，背诵自己偏爱的部分。

3、引导学生在理解课本内容的基础上，感受秋雨的独特、秋景的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

4、、指导学员正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重点与难点：

引导学生借助抓具体的语言文字，正确、流利有情感地读好课本是本课课堂的重点。引导学员通过语言文字展现课文中描写的春天景色，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课课堂的难点。

教学准备：

1、学生：初步预习课文。

2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。

教学时数：两课时

第一课时

教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。积累好词诗句，背诵自己偏爱的部分。

3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美丽，激发对大自然的热爱。

教学过程

一、导语渲染，调动情感。

1.教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的细雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、初读课文，整体认知。

1.检查生字词。

(1)同位互相指读字词：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点提出“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小同学领着你们读一读?

2.指名读课本，整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同事认真听，一边听一边思考。

(2)读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都发现哪些了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小老鼠、小松鼠、小山雀准备过冬，是不是?你们除了那些还发现哪些了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深入局部，品读课文。

1.感悟“五彩缤纷”。

(1)学生背诵课文，寻找描写的色彩词语。

学生背诵课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词句画出来。教师根据学员回答，利用多媒体课件把描写颜色的成语变成相应的颜色。

(2)美读词句，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画出来，美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和水杉的诗句。

(1)学生读单词(课件出示句子)。

(2)去词体会。