教案的课堂目标范例

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 在10个图形中，至少有8 个识别正确。 教学目标的撰写转载 教学目标的设置和编写是一种教学技能，教师在课堂 设计时需要回答；1、经过教学时候学习者将会做什么人们 以前不会做的事，或者教学时候学习者将会有何差异？、我 们怎么样才能了解或可观察到学习者是否即将超过了目 标？所以，教学目标是应向校长或教师提供课堂的目的或传 递期望，并成为研发教学活动跟为教学评价提供基础依据。 如果目标描述不准确，不仅教学的指向不明晰，而且对目标 的达成也更加模糊，因为难以评估或观察，那么，教学的效 果也就能够确认。所以，教学目标的设计必须准确、明确、 可操作。 下面介绍几种教学目标的设计方式； 一、美国专家马杰的ABCD 以研究行为目标而自居的日本专家马杰强调需要以准确明确的方法说明学生完成学习任务后可做什么。他在1962 年出版的《程序教学目标编写》中强调，一个完整的教学目 标需要包含三个要素，即行为、条件、标准。在教学实践中， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素基础上，加上对教学目标的表述。

这样，一个规范的学习目标就包含四个要 素，简称为ABCD 模式。 D——标准：说明达到上述行为的最低标准。对象A 即指必须完成行为的教师、学习者或课堂对象。 行为B 在教学目标的构成要素中，实际的行为以及结果是一 个更基本的要素。它表明了学生借助学习所无法完成的特定 而能观察的行为以及内容。描述行为及其结果的基本原则是 使用一个动宾结构的词组，其中描述行为的短语说明学习的 类型，宾语则用来表明学生的行为结果或学生所做的事情。 条件C 学生在确认其相应的行为以及结果时，总是在必定的 情境条件下进行的教案的教学目标怎么写，也就是说在学生声称其终点行为时，我 们常强调相应的限制条件。例如“可以利用字典”、“通过小 组讨论”等都包括有相关条件。行为的条件通常包含下列因 环境原因精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 人的原因设备因素 信息诱因 问题明确性的动因 编写良好的教学目标要尽可能地包括实际的有关条件， 以让学生可在适度的环境中声称其行为结果。 行为的标准D 行为的标准是指行为完成质量的能接受的最低衡量依 据。为了让教学目标具有能测量性，应该对学生行为的标准 进行详细的表述。

学生行为体现的熟练程度一般而言是带有 差异的，而且幅度可能很高。在教学目标编写时采取哪些程 度的标准应根据教学内容的实际要求，应当以大多数学生在 经过必要的尽力之后都能做到的事情成为行为的标准。行为 的标准通常从行为的速度跟准确性等方面进行表述。例如 分钟以内”、“误差在1mm以内”、“准确率达90%”都 包含了教学目标中的有关标准。 在一个学习目标中，行为的说法是基本部分，不能省 略。相对而言，条件跟标准是两个可选的个别，目标编写中， 如不提标准，一般即认为规定学生超过100%的正确率。 范例：提供 10 个图形，二年级学生 能够识别这些 是长方形、哪些不是长方形， 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 在10个图形中，至少有8 个识别正确。 附：学习目标的谋求在巨大程度上有赖于行为目标，因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用“知道”、“理 解”、“掌握”、“欣赏”等含义较广的短语，教案中的行为目 标设计的参考动词能参照表 描写行为目标的参考动词 学习目标层次 识记 特征 对信息的回忆 可参考选择的名词 定义、列举、说出?的名称、复述、排列、背诵、理解 应用 分析 综合 评价 辨认、回忆、选择、描述、标明、指明 用自己 的语言解释信分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、 估计、引申、归纳、举息 例表明、猜测、摘要、改写 识运用到新的情运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定?景中 方案、解答 将知识分解， 找出各部份析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指 出、评析 分之间的联系 将知识各个别重新组撰写、写作、 创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 形成个新的整体根据一定标准进行判鉴别、比较、评定、 判断、总结、证明、说出?价值 行为目标的特点是它的清晰性，它知道地告诉老师跟学生，这里所指的剖析能力的意义或者怎么观察和测量这些 能力。

因此教案的教学目标怎么写，行为目标提出学习期间的行为变化和变化的条 件。在一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果的检验 方式跟评判标准。 教学目标描述实例 语文课堂目标学校二年级学生可恰当写出所学 个字词，5个字中写对4 个为合格。 AB 初中二年级的教师在十分钟内阅读完一篇1000 字的文章，并写出文章结构跟段落大意。 例物理教学目标给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个 分母整除，小学 CA 四年级学生可通分并求出两个分数的跟，15 个题中 12 题正确为及格。 BD 例历史教学目标 给出10 个有关革命战争的是非题，初二学生可分别在 正确和出错的命题上标出是与非，8 题正确为及格。 例生物 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学目标通过学习哺乳动物单元，初二初三学生才会举例说明 哺乳动物的主要特点。 教学目的跟教学目标的差别和联系 教学目的跟教学目标的差别和联系 一、概念 教学目的是教学领域里为推动教育目的而强调的的应 求，反映的是教学主体即学生的必须。 教学目标是指对学习者通过教学后需要体现出来的能 见性的详细的、 明确的说法。教学目标也作为行动目标。

教学目标是教学设 计活动的出发点和最后归宿。 二、教学目的与教学目标的同样之处体现在： 二者提出或建立的根据相似。无论是“教学目的”的强调而是“教学目标”的建立， 都需要以课程标准所限定的范围跟各科教材内容所要超过 的深度为根据，都需要服从、服务于国家的教育目的。 二者对教学所起的作用相似。 无论教学目的而是教学目标，都是教学过程的出发点 和归宿点，都对推进课程标准、制定教学计划、组织教学内 容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教 学过程等起着重要的导向作用。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学目的教学目的是课堂领域里为推动教育目的而强调的一种 概括性的、总体的规定。 教育目的对各级各类大学所有的教学活动都带有普遍 的指导意义。 教育目的具有稳定性。 教育目的表现了社会的信念跟客观要求，是以指令性 的方式体现出来的，更多地具有强制性。 教育目的不具备 可测量性。 教学目的是某一历史时期大学教学的规范，不允许随 意更改。 教学目标 教学目标并非对特定的教学活动起指导作用。 教学目标较多地表现了教学活动主体的规定，带有相 当程度的自主性和自由度。

教学目标可以由学生按照需要加以调整、变更，具有 较大的灵活性。 制定教学目标的根据是教育目的跟大学的培养目标。 教学目标可以测量。 教学目标是教学中学生预期超过的学习结果的标准。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学目标的重要性课堂教学目标是学生按照教学目的、内容及教师实际 而建立的一种具体规定和标准，它是教学目的的具体化，是 课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判定教学是否有效的 直接根据，所以在建立教学目标时需要确立、具体。教学目 标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。明确具体 的课堂目标说明了教师学习期间应超过的“目的地”，课堂 教学过程中，师生围绕目标进行教与学的活动，目标确立， 方向才明确；不够明确具体的课堂目标会使教或学不明方 目标的确认，新课改推行“知识与技能”“过程与技巧”“情感态度与价值观”三维目标。教师应吃透教材，把握重 点、难点，找准切入点、突破口，统筹安排，整体把握。 教学过程中，师生的教与学的活动都要围绕教学目标 开展，以学员为主体组织相应的自主、合作学习，达成目标。 可以说，目标达成度高，课堂教学的效果就好，反之，在目 标设置、教学方法、教学过程等方面都必须教师进行认真反