幼儿园诗歌教案

幼儿园诗歌教案幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌，是幼儿接触较多 而又十分喜爱的一种文学方式。下面是小编为你们整理了一 篇关于幼儿园诗歌教案，欢迎各位阅读，仅供参考。更多文 章尽在。 幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌，是幼儿接触较多 而又十分喜爱的一种文学方式。它包括儿歌、古诗、谜语、 绕口令、散文诗等。幼儿文学的主要特征是:主题单纯;内容 浅显、凝炼;节奏明快、韵律和谐;富有儿童情趣，读起来朗 朗上口，易于朗诵、记忆和抒发感情。 幼儿文学除了可以丰富儿童的常识、发展语言、启迪智 慧，而且还可以让幼儿的灵魂和情感受到良好地熏陶以及美 的体会。我们对文学教学研讨的一些内容进行了整理，向大 家做一个简单的介绍，起到抛砖引玉的作用： (一)选择适合的诗歌教学内容 幼儿园各年龄段的文学，情感流露，想象丰富，语 言凝练，并集中体现了戏剧语言的方式美特征，给幼儿以强 烈的美的刺激，形成感情的共鸣。我们常说，好的开始是成 功的一半，上好一堂课，选对课本是关键。现在幼儿园语言 课程上的文学教材很多，如何在这么多的诗歌佳作中甄选出 适合成人发展必须的作品，同时既丰富我们的主题阐释幼儿园散文诗教案怎么写，这 就必须我们教师拥有一双识别美的智慧的双眼，拥有一颗辨 别美的敏感的内心。

因为诗歌教学的年龄阶段特征非常明 显，大家在内容的选取上应有所注重，一般来说，小班在选 材上应留意以语言通俗重复、读来朗朗上口、动作体验强的 儿歌为主;例如《手指谣》、《小朋友爱清洁》等。中大班 在选材上不仅应贴近幼儿生活心得，还要重视文学蕴涵的意 境美、诗歌中渗透的感情美、情节美跟文学中句子的优美等 等。如《梦》这首诗中寄寓的诗意美;诗歌《绿色的和白色 的》渗透的感情起伏变化的心情美跟故事发展的剧情美等。 (二)制定具体的诗歌教学目标 教师应有确立的目标意识，懂得根据儿童的年纪特点跟 生活心得制定详细、明确的诗歌教学目标。如有的文学重视 道德教育目标，有的文学重视培养幼儿的审美情趣，有的诗 歌重视对儿童心灵的感受。这要求我们在探讨诗歌内容的基 础上，进行融合提炼，从心灵、态度、知识素养等方面综合 考虑制订目标。如小班的《小朋友爱清洁》“小鸭叫，嘎嘎 嘎，叫我剪指;小鸡叫，叽叽叽，叫我抹鼻涕”制定目 标时可以从卫生行为习惯上提醒。又如《风儿也想有个家》 整首诗从风儿没家时的伤心——找家时的着急——找到家 时的开心情绪，涵盖了深深地情感感受，制定时可以考量相 关的心灵目标。(诗歌《风儿也想有个家》小娃娃，有儿子， 风儿也想有个家。

到海边找，小河起浪花;到河边找，树叶 沙沙响;到山坡找幼儿园散文诗教案怎么写，小草头低下找到啦，找到啦!到处都 (三)运用灵活的诗歌教学方法诗歌教学首先是一种美感体验的活动，是一个由体验而 感动的过程，在感情体验跟交流中，幼儿的内在精神向美的 高度提高。其次，诗歌学习是师幼共同进行的哲学审美活动， 教师应有意识地鼓励儿童展现、体验诗歌中丰富多样的情 感。如果不注重儿童审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗 当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上 风平浪静，就能够形成心灵感应，无法培养向善向美的情感。 诗歌教学的组织与指导，教师能够运用适宜的教学方法 和思路，高效优质地将诗歌所阐发的内在信息传递给幼儿， 将直接妨碍着幼儿对诗歌的理解、体验跟诠释，以及文学教 学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织跟指导好诗歌教 学，是值得我们大家一起进行分析的。 1.生动简洁导入，以引介入诗歌 诗歌教学的导入方法多种多样，但任何一种成功的 导入方法，都必须是简 洁、生动、准确的，并且可以收到集中幼儿的注意力、 激发儿童活动兴趣、帮助幼儿明确活动目的的效果。目前我 们常见的导入方式有：直接欣赏导入法、启发提问导入法、 情景表演导入法、故事讲述导入法、图片导入法之类。

导入 环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时 间通常较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良 好的开端是顺利的一半。”导入环节作为整个活动的起初， 对幼儿来讲，它是参加整个活动过程的感知系统跟情感系统 的初始推进。要想在最短的时间内超过激智、激情、激趣之 效，就需要仔细考量导入方法的设计、语言的使用及情感的 传递等方面，是否具备趣味性、艺术性以及与所应学习的作 品的情感基调是否相一致等原因。 例如：在教学散文诗《冬爷爷的胡子》可以这么导 入：请小朋友告诉同学，你父亲有胡子吗?你父亲的胡子是 怎么样的?你想知道冬爷爷的胡子是哪个吗?今天，老师帮小 朋友带来一首有关冬母亲的胡子的散文诗这是典型的 与幼儿作简短交谈的导入方法，整个环节简洁、自然、切题。 在相应的天气里组织课堂，导入一开始，教师就要更加注意 良好情绪、情感气氛的塑造。在交谈的过程中，始终以一种 轻松优美的语调、语气来进行，并且在轻松的谈话中很自然 地施以恰当的课堂策略。如中班的《家》：这是一首结构工 整统一，语言优美生动的诗词，它展现出了自然界万物之间 亲密的联系，用一大幅涵盖美丽景色的背景图(蓝天、森林、 草地、小河、红花、幼儿园)呈现在父母面前，接着以小动 物的贴绒图片让女孩对应找家引题，一下子就把孩子们带入 诗歌的情景中去。

导入的方式有很多，我们必须结合诗歌内容有效的 进行选取。 2.倾听感受理解，以问步入文学 倾听感受诗词内容，让父母初步熟悉诗歌的语短语句， 这在诗歌教学中必不可少。如何使小孩愿意听、积极地听、 专注地听，老师可以在听之前强调要求。如金老师在第二边 欣赏时询问：仔细聆听，诗歌中的什么地方帮了你这些优美 的觉得?让幼儿带着问题去欣赏诗歌。而接下来的第三遍欣 赏则立刻接一个下位的回答：谁在那里睡觉，做着怎么样的 梦?让幼儿具体理解诗歌中的每一句话。 在诗歌教学中，教师应为儿童围绕诗歌内容精心修改问 题情景，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为现在 仿编诗歌作铺垫。如大班《梦》中在理解环节中， 金老师 有一联串的回答：为什么星星的梦是亮晶晶的?还有谁会做 亮晶晶的梦?教师所提的弊端要有所指向，层层深入， 鼓励幼儿充分想象、理解诗歌，培养儿童积极的思维能力。